流行音樂(lè)背景下的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)初探

葉小歡

摘要：流行音樂(lè)對(duì)我國(guó)音樂(lè)教學(xué)造成了很大影響，當(dāng)前的小音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，我們將流行音樂(lè)元素融入到教學(xué)活動(dòng)中，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也是音樂(lè)教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)的表現(xiàn)。本文將主要分析流行音樂(lè)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用途徑，希望下文的研究?jī)?nèi)容能夠?yàn)樾W(xué)音樂(lè)教學(xué)工作者提供幾點(diǎn)參考。

關(guān)鍵詞：流行音樂(lè)；小學(xué)音樂(lè)；音樂(lè)教學(xué)

引言：

音樂(lè)是兼具人文性和審美意義的藝術(shù)形式，小學(xué)音樂(lè)教育活動(dòng)的開(kāi)展為小學(xué)生提供了人文熏陶和審美能力培養(yǎng)的契機(jī)，這對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展是具有積極意義的。基于流行音樂(lè)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)和生活造成的影響，當(dāng)前的小學(xué)音樂(lè)教育活動(dòng)中應(yīng)用流行音樂(lè)元素利于實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)和音樂(lè)素養(yǎng)提升。

一、以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，有選擇地引入流行音樂(lè)

流行音樂(lè)具有通俗易懂、旋律明快、節(jié)奏鮮明等基本特征，在小學(xué)生群體中很受歡迎，但是流行音樂(lè)的引入還是要基于課堂教學(xué)內(nèi)容和基本的教學(xué)目標(biāo)，因此但前的教育教學(xué)活動(dòng)中，教師在引入流行音樂(lè)的過(guò)程中應(yīng)該以教材為基本依據(jù)，選擇性的教學(xué)活動(dòng)中融入流行音樂(lè)元素。另外，一些古典音樂(lè)以及民族音樂(lè)元素也被廣泛地融入到流行音樂(lè)創(chuàng)作中。以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，將流行音樂(lè)與教材內(nèi)容比較，這能充分引起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣[1]。例如：根據(jù)音樂(lè)的主題、歌曲風(fēng)格以及歌曲的素材，讓學(xué)生將兩種音樂(lè)進(jìn)行對(duì)比。在學(xué)習(xí)《那達(dá)慕之歌》這首音樂(lè)時(shí)，《我從草原來(lái)》、騰格爾的《天堂》都是具有蒙古情調(diào)的音樂(lè)，讓學(xué)生從不同的歌曲中感受草原的風(fēng)情。那達(dá)慕大會(huì)屬于蒙古人的傳統(tǒng)節(jié)日，演唱這首歌曲時(shí)應(yīng)該帶著熱烈的心情。教師將帶有民族特色的流行音樂(lè)引入課堂，有利于吸引學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的興趣。

二、品味經(jīng)典歌曲，提高鑒賞能力

小學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力培養(yǎng)是小學(xué)音樂(lè)的重要教學(xué)任務(wù)之一，當(dāng)前的小學(xué)音樂(lè)鑒賞課教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的鑒賞積極性并不高，主要是由于教師選擇的音樂(lè)作品無(wú)法激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。很多音樂(lè)教學(xué)工作者在教學(xué)實(shí)踐中都會(huì)發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣更高，這就為我們的音樂(lè)鑒賞課教學(xué)提供了課教學(xué)思路，將流行音樂(lè)創(chuàng)造性的融入到小學(xué)音樂(lè)課堂中，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的鑒賞積極性，針對(duì)性提升小學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。在流行音樂(lè)的選擇上，教師應(yīng)選擇一些歌詞表意明確、節(jié)奏明快及旋律優(yōu)美的流行歌曲，這樣可以激起學(xué)生的情感共鳴，通過(guò)不斷分析練習(xí)來(lái)不斷提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力[2]。比如，教師在音樂(lè)鑒賞課程中，教師可以引入林俊杰的《曹操》，這首歌曲節(jié)奏鮮明、主體突出，主要是評(píng)價(jià)曹操這一歷史人物，通過(guò)歌詞“曹操不啰嗦，一心要拿荊州”、“爾虞我詐是三國(guó)”表現(xiàn)曹操亂世奸雄的形象，借助鑒賞教學(xué)讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)曹操這一歷史人物，使學(xué)生做出客觀公正的評(píng)價(jià)。在比如鑒賞課中引入周杰倫的《青花瓷》，這首歌曲整體充滿(mǎn)著意境美，如歌曲中的“天青色等煙雨，而我在等你，炊煙裊裊升起，隔江千萬(wàn)里……”，這句歌詞能夠構(gòu)成一副畫(huà)面，能夠展現(xiàn)江南獨(dú)特美景，這樣的歌曲能夠讓學(xué)生逐漸產(chǎn)生一種對(duì)歌曲情境的向往之情，進(jìn)而使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)鑒賞音樂(lè)。

三、選擇有教育意義的流行歌曲，讓學(xué)生感悟流行音樂(lè)中的情感

教師將流行音樂(lè)引入教學(xué)課堂時(shí)要把握一個(gè)度，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，選擇適宜的流行音樂(lè)引入課堂，不能盲目跟風(fēng)[3]。并不是所有流行音樂(lè)都能引入到教學(xué)課堂，也不是所有音樂(lè)資源都能被用作教學(xué)材料。教師要明白這一點(diǎn)，同時(shí)篩選出適當(dāng)?shù)牧餍幸魳?lè)。以歌曲的內(nèi)容以及情感表達(dá)方式為基礎(chǔ)，讓學(xué)生感受流行音樂(lè)中所流露的情感，并讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行分析。教師可以選擇一些經(jīng)典歌詞讓學(xué)生賞析，逐漸地提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。例如：流行音樂(lè)中會(huì)涉及很多情愛(ài)歌曲，這種歌曲不適宜學(xué)生學(xué)習(xí)。所以，教師不能選擇這類(lèi)音樂(lè)讓學(xué)生賞析，應(yīng)盡量選擇一些表現(xiàn)愛(ài)國(guó)、愛(ài)生活的歌曲。鄭智化的《水手》，其中的一句歌詞：“他說(shuō)這點(diǎn)痛算什么，擦干淚至少我們還有夢(mèng)。”以及周杰倫的《聽(tīng)媽媽的話(huà)》其中一句歌詞是：“聽(tīng)媽媽的話(huà)，別讓她受傷。”其中《隱形的翅膀》中的“隱形的翅膀讓夢(mèng)恒久比天長(zhǎng)”，這些歌詞比較簡(jiǎn)單與樸實(shí)，對(duì)學(xué)生能夠起到教育的作用，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

四、利用流行音樂(lè)，強(qiáng)化德育教學(xué)

德育教育是小學(xué)學(xué)校教育工作中的重要一環(huán)，將其滲透在學(xué)科教學(xué)中成為當(dāng)前德育工作開(kāi)展的重要趨勢(shì)之一。從小學(xué)音樂(lè)教育角度來(lái)說(shuō)，教師可以針對(duì)性的選擇音樂(lè)作品滲透德育教育[4]。小學(xué)音樂(lè)具有非常好的德育功能，然而在實(shí)際教學(xué)中，很多的音樂(lè)教師常常忽視對(duì)學(xué)生思想品德進(jìn)行引導(dǎo)，忽視音樂(lè)的思想教育作用。因此在教學(xué)改革中，教師應(yīng)充分意識(shí)到音樂(lè)教學(xué)對(duì)小學(xué)生良好品德形成的作用，將音樂(lè)教學(xué)作為培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要手段。當(dāng)前流行音樂(lè)作品的數(shù)量及種類(lèi)眾多，有很多流行作品反應(yīng)了現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并且具備很高的教育意義，教師如果善加利用，對(duì)學(xué)生品德素養(yǎng)的提升有非常大的幫助。比如，最近幾年，拐賣(mài)兒童的事件受到社會(huì)的廣泛關(guān)注，在音樂(lè)鑒賞課程中，教師就可以導(dǎo)入《親愛(ài)的小孩》、《回家》等歌曲，進(jìn)行課堂鑒賞，同時(shí)在講解過(guò)程中，教師還可以配合使用多媒體播放相關(guān)的圖片或者視屏，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的情感，學(xué)生在看到拐賣(mài)兒童的悲慘生活后，觸動(dòng)學(xué)生心靈，讓學(xué)生更加意識(shí)到家庭的溫暖，使學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，新課改背景下，音樂(lè)教育的重要性也逐漸突出，小學(xué)階段是學(xué)生接受音樂(lè)教育的重要時(shí)期，音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)，我們的教學(xué)也應(yīng)該是一門(mén)藝術(shù)，我們?cè)诮虒W(xué)中要用發(fā)展的眼光看待這門(mén)藝術(shù)。為了提高音樂(lè)教學(xué)的效果，應(yīng)該把流行音樂(lè)帶入到教學(xué)中去，特別是在民族音樂(lè)教學(xué)時(shí)，更需要流行音樂(lè)的輔助，只有這樣，才能增添了把流行音樂(lè)與經(jīng)典音樂(lè)結(jié)合起來(lái)，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡怡.學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟——淺談小學(xué)音樂(lè)的快樂(lè)教學(xué)[J].兒童音樂(lè)，2014，12（06）：214-215.

[2]王穎.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中流行音樂(lè)資源的開(kāi)發(fā)與利用[J].學(xué)科探索，2016，11（05）：165-166.

[3]孫磊.如何利用流行音樂(lè)輔助小學(xué)音樂(lè)教學(xué)[J].學(xué)科探索，2015，22（10）：264-265.

[4]鐘友芬.流行音樂(lè)元素輔助小學(xué)音樂(lè)教學(xué)管窺[J].考試周刊，2016，11（27）：183-184.