給留守兒童多一點愛

劉桂風

【摘要】留守的少年兒童正處于發育的關鍵時期，他們無法享受父母在思想認識及價值觀念上的引導和幫助，成長中缺少了父母情感上的關心和呵護，極易產生認識價值上的偏離和個性、心理發展的異常，一些人甚至會因此而走上犯罪道路。留守學生成績普遍較差，自覺性不強。行為習慣較差，自我控制能力不強。部分留守學生心理出現偏差、親情失落、心理不平衡。

【關鍵詞】小學教育 留守兒童 關懷

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）16-0213-02

一、建檔立案，加強聯系

認真調查研究，摸清留守兒童的底數，建立每個留守兒童的專門檔案和聯系卡。安排負責學籍檔案管理的人員對留守兒童的檔案進行管理，并根據學生變動狀況，及時補充或變更聯系卡的有關資料。透過聯系卡制度的建立，加強學校與學生家長及其他監護人的聯系，共同構成以學生為中心的關愛網絡，督促“代理家長”及其監護人切實承擔起教養孩子的職責和義務。

建立“三知、三多”機制（對留守學生基本狀況、留守學生監護人狀況、留守學生父母外出務工去向及聯系電話等方面的知情；多與留守學生談心交心，多開展充滿人文關懷的群眾活動，多到留守學生家庭進行家訪。），為有針對性地開展教育和管理工作奠定基礎，構成校內齊抓共管的工作機制。

家訪、校訪相結合，采取走出去請進來的辦法與留守兒童的監護人溝通交流，指導留守學生監護人加強對學生的教育和管理，共同解決留守兒童成長問題。

二、真情關愛，人人用心參與

1.學習上優先輔導。從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業狀況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、資料和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學習幫手，教師對結對幫扶效果進行定期檢查。鼓勵優秀學生與留守兒童建立“一對一”的幫扶，利用課余時間對留守兒童進行學習上的輔導。

2.生活上優先照顧。對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，幫助他們養成禮貌健康的生活習慣，使學生開心、家長放心。留守兒童患病時，及時送去診治，悉心照料。對部分家境困難的留守兒童，贈送學習用品，為他們的成長撐起了一片晴空。

3.活動上優先安排。高度重視并認真組織留守兒童參加集體活動，或根據其特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養獨立生活潛力。

三、建立“留守兒童之家”

在學校建立一個留守兒童之家，每周兩次為留守兒童開放，并準備長途電話給他們與在外打工的父母親通話。“留守兒童之家”由專門教師現場指導，讓留守兒童之家真正成為留守兒童的“第二個家”。

四、注重對留守兒童的心理健康教育

針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，著重開設心理健康課，大力開展心理咨詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀、價值觀。班主任指定思想素質好、業務水平高、學生喜愛的教師負責落實相關任務；同時注意方法，給學生創造平等和諧的心靈交流環境，讓他們充分感受到生活的幸福和人間親情，切實提高留守兒童的社會適應潛力和心理健康水平，著力做好學生心理健康教育工作。開展磨礪教育的研究試點，著重培養留守兒童良好的個性心理品質、獨立生活潛力和自我保護的意識，增強他們的社會適應性。定期舉行文藝、體育、科技和社會實踐活動，讓留守兒童在歡樂和睦、用心向上的環境中學習成長。

學校開設學生心理輔導室，創設咨詢信箱、親情熱線電話等，及時發現留守學生的顯性、隱性的心理壓力，并進行合理的疏導，跟蹤服務。為他們排憂解難，使留守學生的行為偏差和心理障礙在一個時間段內逐步得到矯正。

五、構建全社會的教育網絡，構成關愛合力

1.加強與留守兒童父母或監護人交流與溝通

利用微信、電話、家訪等指導家長或臨時監護人掌握與學校和兒童溝通的方法技巧，提高教育兒童的水平。遇到重大事情，老師及時與在外務工的留守兒童父母進行交流，到達真誠溝通、解決問題的目的。還透過微信、電話等多種形式與家長定期聯系，幫助家長提高自身素質，轉變教育觀念和育人方式，共同關注兒童生活、學習狀況和心理、生理狀況，引導鼓勵兒童努力學習，自愛自強，做一名合格的社會義建設者和接班人。

2.加強委托監護人的教育培訓

努力辦好家長學校，著力提高委托監護人對自身職責的認識，加強委托監護人在受托期間，切實履行自己的職責和義務。充分利用學校的育人陣地和育人功能，透過舉行培訓班、召開座談會、匯報會等途徑，加強對兒童或其監護人的教育和培訓，向他們傳授科學的育人觀和教育方法，使之提高文化水平，轉變思想觀念和教育方式，提升育人水平。

3.整治校園周邊環境

集中整治學校周邊環境，加大對校園周邊環境的監督、管理和查處力度。引導留守兒童遠離不良嗜好、不法場所、不軌人群，人格上做到自尊，生活中學會自立，獨處時能夠自律，成長中力求自強，防范不良行為發生。

4.建立健全教師與留守兒童的談心制度

把留守兒童分派給任課教師結對幫扶，幫扶教師每月至少找留守兒童談心一次，每學期至少家訪一次，每月至少與其監護人交談一次，每學期至少與其班主任溝通一次，并建立幫扶工作記錄簿、幫扶成長記錄簿。對少數學習嚴重滑坡、人格發展不健全、道德發展失范、涉嫌違法的“留守兒童”制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫扶，做到有的放矢，因材施教。教師指導學習、關心生活，以對留守兒童缺乏家庭教育進行補償，使他們感受到了親人般的溫暖。定期召開幫扶教師、留守兒童、監護人或委托監護人座談會。

六、開辟關愛留守兒童的愛心天地

讓留守兒童發表愛心宣言，制作愛心牌圖，舉辦愛心專欄。一句句感人至深的愛心宣言，一幅幅絢麗多彩的愛心畫面，留給留守孩子陽光般的溫暖，陽光般的熱情。讓留守學生透過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發展的消極影響。