新課改下高中政治教學中如何激發學生的興趣

余禮瓊

【摘 要】新課改理念在高中政治課堂中的不斷深入，對教師也提出了更高的要求，教師應積極激發學生學習興趣，使學生主動參與政治學習的過程。在當前的高中政治教學中，課堂枯燥導致學生厭煩政治課堂的主要原因，針對這一情況，教師還需要在教學實踐中不斷探索，總結經驗，激發學生學習興趣，轉變學生學習態度，進而達到優化高中政治課堂的目標，收獲良好的教學效果。

【關鍵詞】新課改理念；高中政治；激發；學習興趣

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）15-0151-01

高中政治教學對培養高政治素養的人才具有至關重要的作用，實行新課改以來，高中政治教學的改革一直在穩步進行，但受傳統教學模式的影響，仍然存在機械教學的現象，學生對政治學習缺乏興趣，這也是阻礙政治教學發展的主要原因，那么，到底如何才能在新課改下的高中政治教學中激發學生的興趣呢？我認為可以從以下幾個方面入手：

一、豐富課堂，開展多樣教學

“興趣是最好的老師”，這句話充分表明了興趣對于學習的重要性，教師在組織政治教學的過程中要注重對學生學習興趣的培養，使學生樂學、好學，始終保持積極的情緒。新課改的核心要求之一就是教師要在實踐教學過程中通過多種形式激發學生的學習動力，因此，教師要充分利用自身在課堂教學中的主導作用，實施多樣的教學形式，打造以學生為主體的趣味課堂，具體來說，我認為可以從以下幾個方面入手：

1.重視課堂導入，調整學生狀態。

高中政治具有條理化、系統化和復雜化的特點，學生在學習過程中容易產生厭倦心理，這也是導致學習效率低下的主要原因，對此，教師應從各個方面尋找解決方法。首先要對課堂導入部分加以改革。課堂導入作為教學過程中的重要環節，是知識學習的開始，教師應予以充分重視。教師可以利用歷史典故、名人名事和新聞資料作為導入，滿足學生的探究欲望，激發學生的學習興趣，使學生集中注意力，快速進入學習狀態，例如，在講解“生活與哲學”這一章時，教師可以利用典故、思想主張和名人名言來引入“唯物主義”和“唯心主義”的學習，進而讓學生自然的進入到本節課系統知識的學習中。

2.創造學習情境，聯系實際教學。

新課程理念要求教師樹立理論聯系實際的教學原則，將高中政治教學滲透到學生生活的每個細節中。高中政治知識大多與生活息息相關，但由于課本設計存在一定的不足容易讓學生產生距離感，因此，教師可以通過教學情境的創造，彌補教材知識與實際生活所產生的差距。學生從課堂學習走向生活的過程不僅能提高學生參與的積極性和主動性，還可以深化學生對所學內容的理解。情境的設計來源于生活，例如，在知識點“供求關系”的學習中，教師可以設計“買賣活動”讓學生充分感受供求關系的變化所產生的結果。其中教師可以設計“超市”情境，讓學生可以通過“角色扮演”來真實感受供求關系所帶動的其他環節和舉措變化。這樣不僅可以讓學生感受到知識與生活的密切聯系，還可以通過模擬實踐的方式使學生對所學知識產生更大的興趣。

3.運用多媒體，激發學生學習興趣。

多媒體輔助教學不僅代替了黑板和粉筆這些傳統的教學工具，它還能將抽象的知識變得生動易懂，當學生們對知識的接受能力變強了，他們就會對政治逐漸產生興趣了。比如在講到“提高企業經濟效益”這一課題時，可以播放了一段海爾公司從一個集體企業逐步發展成全球聞名的大企業的錄像，同時投影上不斷顯示海爾發展的數據材料。這樣，借助多媒體來展示就會更有趣味性。當學生有了興趣之后，再提出問題：海爾的成長依靠的是什么？什么是經濟效益呢？用公式如何表示？這樣，一步一步借助多媒體資料的展示，整個問題就會變得生動形象了，學生的興趣和積極性就被調動起來了。最終，提高了學生理論聯系實際的能力。

二、提高教師的教育威信

學生對學科是否感興趣也取決于對教師的認可程度，正所謂“親其師而信其道”，學生會因為對教師產生的一種好感而對其所教學科產生濃厚的興趣。反之，如果對教師反感，不認可教師，自然會對學習產生抵觸的心理。因此，教師要加強自身的素質，在學生的心目中樹立威信，取得學生的認可和尊重，這樣才能讓學生愿意學習政治課程，從而對學習產生濃厚的興趣。

1.教師要嚴格遵守以身立教的原則。

教師一定要合理運用自己的學識、政治思想、道德行為和言談舉止，塑造先進個體。教師本人在校園當中起到表率的作用，還是最直觀、最有教益的典型模范。比如，教師對待工作認真負責的程度，走進課堂時精神是否飽滿、不遲到早退等，這些積極的心態和行為會帶動學生學習的積極性。

2.教師要善待學生，做到以情感人。

傳統的批評、指責、體罰等教育手段，不僅對學生的身心造成傷害，還使學生與教師之間的距離越來越遠，造成學生在學習上更加被動和消極。教師一定要用真誠的情感去打動學生，以最溫和的方式去教育他們，及時關愛他們。只有做學生真正的良師益友，才能提高學生的學習興趣。

三、開展課外活動，理論結合實際

政治的涉及面是很廣泛的，它包括很多方面，也就是說，并不是所有的課題都適合去創造情景。例如我們講國家的政策與外交時，就要同學們扮成國家領導人進行對話嗎？這樣的情景設立又有什么意思呢？所以，這種時刻，我們就需要利用其它辦法來激起大家的興趣了。開展課外活動，這實際上屬于實踐的另一種，這算得上是真正地將理論運用于實踐，我們可以抽出一點課堂時間，舉辦一場小型的辯論賽，一千個人眼中有一千個哈姆雷特，大家的意見和觀點肯定有不同，所以把政治思考題變成辯論賽的論題，讓大家暢所欲言，各抒己見，這樣既活躍了課堂氛圍，又鞏固了知識點，何樂而不為呢？可以鼓勵學生關注每天的時政新聞，利用學習的理論知識分析和辨別社會中發生的現象，這樣激發學生學習的興趣，提高學生運用知識分析問題的能力。通過學習知識解決分析當前的實際問題，會更大程度上提高學生的學習欲望。只有通過實際的運用才能更好地掌握理論知識，用所學指導分析發生的事實。

總之，在高中教學階段，我們不僅要培養學生的學習興趣，更要培養他們正確的人生觀、世界觀和價值觀。高中的學生正處于人生階段轉折時期，性格、品質、價值觀塑造的最佳時期，培養良好的性格，塑造高尚的品質，成就完美的一生。

參考文獻

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