巧以反思促高效

王磊

【摘 要】在小學教育教學工作中，數學該門科目與其他科目不同，數學是一門思維性和系統性都比較強的一門學科。在小學數學的教材當中，有不少新知識都是在舊知識的基礎上發展而來的。針對這一特殊性，正如“反思能使人進步”這句話所說的一樣，小學數學教師若是想要提高自己的教學效率，讓學生更好更快的接受知識，將反思教學應用在自己的教學工作之中是非常重要的。本文通過分析小學數學教師的實踐教學過程來分析開展反思教學的教學策略。

【關鍵詞】小學數學；反思教學；教學策略；高效課堂

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）15-0244-02

引言

對于任何學科的教師而言，在其教學工作當中反思教學都有著非常重要的作用，在小學數學當中更是如此。無論該名教師擁有多豐富的教學經驗，其只要在從事教育教學工作，那么對自身的教學工作進行反思都是必不可缺的。如果一名教師不對自己的教學工作進行反思的話，他將看不到自己教學過程中所存在的缺陷，更是無法提升自身的教學質量。但目前有不少小學教師在其教學工作中基本是不對自身教學工作進行反思的，而是一股腦將所有的錯誤都疊加在學生身上，認為都是學生的問題，即便他更換了多種教學方法。針對這一點，教師若是想要解決這一問題，從自身角度進行出發，只有真正找到了造成問題的原因才能夠對癥下藥，才能取得教學的進步。那么在這一工作中，進行反思教學是必不可少的。對此本文展開相關分析，內容如下所示。

一、反思性教學的內涵

自新課改之后，小學數學教師在教學過程中所運用教學形式多樣，不同的教學方式應用在小學數學的課堂教學中所能起到的教學質量也是不同的，但經過分析，目前大多數數學教師在其教學工作中所采用的教學方法反饋而來的教學效率都是大同小異，基本都難以讓教師的教學效率有一個較大程度的提升。這大多是因為教師在教學過程中忽視了以人文本的教育觀念，忽視了學生在課堂教學中的主體地位。那么教師想要認識到這一點，找到自己教學工作中的問題所在就必須對自己的教學方法進行反思。反思性教學顧名思義就是對自己的教學方法、工作、自己所做的事情進行反省，然后在反省的過程中找到自己的不足之處，反省后找到自己的不足之處進行改善。那么對于小學數學教師而言，其進行反思性教學工作，也就是要對自己的課前、課中以及課后的工作進行反思，找到自己教學工作中的缺陷，并采取教學措施去彌補缺陷。

二、小學數學反思教學的開展策略

1.課前反思，改善后續教學設計。

在小學數學教師的教學工作中，不管在任何階段教師都需要將反思教學應用在其中。那么在反思教學工作中，教師所需要進行的第一項反思工作便是對自己的課前教學設計進行反思。如果將一個沒有進行課前反思的教案應用在教學工作當中，最終教師所得到的教學效果可能會與自己預想中的差很多，甚至是完全偏離自己的預想。在這樣的教學模式之下，學生對知識的理解和掌握程度均不是很高。但若是教師對自己事先所設計好的教案反思，在了解和掌握學生的具體情況之后，再將所掌握到的實際情況與自己所設計的教案相結合，對教案進行該進是能很大程度的提高自身教學效率的，由此可見課前反思在小學數學教學工作中的重要性。

例如在北師大版二年級下冊《除法》這一課的教學中，教師可以這樣設計：同學們，今天我們要來認識一個新朋友，這位新朋友會給我們的日常生活帶來很大的幫助。現在老師這一有一塊蛋糕，老師向請三位同學上來，讓這三位同學將快蛋糕分為三份，他們每一位所獲得的蛋糕量必須是相等的。讓學生親自上臺動手分蛋糕可以讓學生進行實踐操作，而學生在操作的過程中，臺下的同學會被臺上分蛋糕的場景所吸引，教師在一旁給予指導。那么在這樣的教學活動之下，學生在課堂教學中的主體地位得到了體現，教師的教學質量也得到了提高。

2.課中反思，解決學生反饋問題。

教師進行課中反思是能夠很好的解決學生在課堂上所反饋出來的問題。一節課畢竟只有40分鐘，教師若是想要在這40分鐘內讓所有的學生都能夠理解自己所講授的知識基本是不可能的。學生在短時間內學習新知識，或多或少都會存在一些問題，如果說教師在課中不給予學生問題解答，那么教師的教學質量也難以得到提高。為此，教師利用課中反思對學生所反饋的問題進行解決，不僅可以幫助教師對自己的教學內容進行改進，還能讓學生對知識的掌握度更高。

例如在北師大版二年級下冊《測量》這節課的教學中，教師讓學生親自測量不同的物體，以此來讓學生對“毫米、厘米、分米、米以及千米”這幾個測量單位的概念有一個大致的認識。教師可以提幾個這樣的問題：同學們，我們剛剛對這些物體進行測量之后對“毫米、厘米、分米、米以及千米”這幾個測量單位的概念也有了一個大致的認識，那么我們生活中常見的公交、海報、廣告牌等物品應該要用什么測量單位來表示會更加合適呢？在提問的同時教師可以利用多媒體展示出相關物品的圖片然后再讓學生進行回答。在學生回答的過程中，教師可以了解到學生對這幾個測量單位的認知程度。

3.課后反思，不斷改進教學方法。

課后反思的主要目的是為了幫助教師對自身教學方法進行改進，每一位教師在完成以此課堂教學之后都會進行一次總結，那么在總結工作中，教師需要結合學生課后作業的完成情況以及在課堂上學生對知識的掌握力度來進行總結，并進行相關反思。

例如在北師大版二年級下冊《時、分、秒》這一課的教學工作中教師可以進行分析：對在課堂教學過程中學生在理解知識的時候的面部表情進行分析。小學生在理解知識的時候，如果遇到了不明白或者是不懂的地方時，通常會將自己的疑惑感表達在自己的面部上，在這個時候雖然教師觀察到學生的疑惑并專門為學生再一次講解這一個知識，學生在教師再一次的講解下理解沒有明白的知識。但是教師在課后的反思和總結工作中，應該分析為什么學生在自己第一次講解時沒有辦法理解這一內容。

三、結論

總的來說，作為一名優秀合格的小學數學教師，將反思教學應用在自己的教學工作中是有利于提升自身教學質量的。那么要落實反思教學，教師可以從課前、課中以及課后三個方面進行實施，以此來對自己的教學設計、教學方法以及學生所反饋的問題進行更好地改善與解決。

參考文獻

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