在小學英語中如何培養學生主動復習和歸納所學內容

夏曉秋

【摘 要】“讀書百遍，其意自見?！薄皽毓识隆！睆倪@些俗語當中我們不難看出古代的文人、教育家對復習早就十分重視。課堂上學了新知識后，如不及時的復習，久而久之能掌握的內容少之又少。復習和歸納所學內容是達到我們現在所說的“堂堂清，課課清”理念的重要環節。復習不但可以熟記舊知，加深理解；可以查缺補漏、提高效率；還可以歸納整理、開拓思維，是培養學生自主反思能力的重要途徑，其重要性不必贅述。但是通過調查和訪談，我們發現，小學生對英語復習的意識淡薄，認為復習是浪費時間，復習的時間很少，復習的方法單一、低效。因此，如何增強學生的復習意識，提高小學生復習和歸納所學內容的能力需要我們進行深入的探討和實踐。

【關鍵詞】小學英語；復習；歸納；培養

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）15-0281-02

復習是學生學習過程中非常重要的一環節，它有別于新授課和練習課，且又是對這兩者的回顧、整理、鞏固、應用與提升，它使學生原本已有知識系列更具完整性和系統化，使學生的學習能力得到質的飛躍。長期以來，課堂教學偏重于對教學方法、教學模式的研究，在使學生大容量獲取知識的同時，忽視了對學生反思意識和能力的培養。特別是到了復習階段，“重結果，輕過程”的現象普遍存在，根本談不上引導學生對知識產生的過程及知識本身進行反思，往往只是以知識傳授為中心的知識再現為目的，于是“知其然而不知其所以然”，往往只是機械的記憶與簡單的模仿，久而久之，老師和學生都將考試看成是學習的終點，考完就好了，對在哪里錯在哪里并不關心，這種現狀既不符合現代的教育理念，更不利于學生的發展。

復習和歸納所學內容，是學生自主學習能力的重要體現，是學生英語學習過程中的重要學習策略。擁有良好的復習習慣，掌握復習方法，可為今后的可持續學習打下更好的基礎。

小學生對英語的學習缺乏系統性和條理性，尤其是復習階段，不知從何下手，也沒有復習的意識和習慣，需要教師從中指導。

一、教會學生怎樣復習

首先，要培養復習習慣，讓習慣成為學生學習的原動力。每上完一堂課，都要求學生及時地將所學內容進行復習，這樣學生對剛剛學的知識印象才深刻，同時也可以以課后作業或者輔導材料為載體逐漸使學生養成復習習慣。課程標準是復習依據，教材是復習的藍本。幫助學生抓住了重點再進行復習，復習時要弄清學習中的難點、疑點及各知識點易出錯的原因，這樣做到復習有針對性，可收到事半功倍的效果。

其次，為使復習具有針對性，目的性和可行性，教師要幫助學生進一步找準學習的重點、難點，然后制定切實有效的復習計劃，可以讓學生經常交流自己一段時間的復習計劃，再進行對比選出有效的復習計劃供全班同學參考。當學生養成了一定的復習習慣后，教師還需要指導不同層次的學生制定好各自的復習計劃，這樣更有利于維持學生對英語學習的興趣及習慣的持續養成。

再次，教師可以在班級中建立幫帶結對制度，讓制度成為學生學好英語的保障。在復習過程中，我們可以用小組合作的方式，發揮班級中那些優秀學生的帶動作用，在復習方法上，不同的學生應用不同的復習方法，如：優等生的復習以自主梳理結合教師的點撥；中等生的復習以小組合作進行梳理結合教師的講解；學困生則是以教師的輔導梳理回憶再現學過的知識，并結合優生的幫助進行復習。通過分小組學習，學生一起對所學知識點的復習和歸納總結，一起分享各自的學習方法和成功的經驗，一起完成教師布置的復習任務。

最后，教師也不能忽視評價的作用。在評價上，優等生重在評其鉆研的精神和學習成績，中等生重在評其進取心和學習方法，學困生重在評其學習態度和學習習慣。對學生的學習進行分層評價，目的是適當增加優等生的心理壓力，促其提高；保護學困生的學習信心，促其發展；改變中等生的心理狀態，促其進取。

二、優化復習課堂

1.梳理教材，因材施教。

復習課不同于常規課，其關鍵在于對教材內容進行梳理，使學生在腦海里建立起知識間的聯系，達到舉一反三、融會貫通，從而夯實已學知識，并形成運用能力。在復習前，每一位英語教師對教材的知識系統必須要有透徹的了解，復習內容及復習安排要做到心中有數、目標明確，根據學生實際情況，針對他們在學習上薄弱環節制訂切實可行的復習計劃，合理安排復習時間，然后依照計劃精心設計好每一節復習課，進行有效的復習。例如在復習一般將來時時，采用“主題式”活動的方式引導學生開展復習活動，活動設計大致如下。

活動主題：Planning for the weekend（周末活動計劃）

活動目標：通過“對周末活動的計劃”這個主題活動，引導學生對一般將來時相關語言知識實現有效建構，并在活動的過程中將相關語言知識轉化成為能力。

語言項目：be going to

活動過程：主題活動討論，梳理一般將來時的各種句型

（1）Making a plan談論打算，復習一般將來時的陳述句

Im going to…

（2）交流打算，復習一般將來時的一般疑問句

Are you going to…？

（3）Making a survey調查活動，復習一般將來時的特殊疑問句

What are you going to…？

（4）Making a report匯報活動，復習一般將來時的陳述句

…is going to … …and…are going to

通過“主題式”的復習活動引導學生在活動的過程中對一般將來時的概念、構成、使用方法等語言項目實現知識的自我建構，同時在“主題式”活動的過程中將相關語言知識逐步提升成為交際的語言運用能力。

2.創新教法，活躍課堂。

在課堂上增加一些說說、唱唱、玩玩、演演等方式，可以激發并持久保持學生積極的學習狀態，從而提高復習效率。例如套用每個單元學生耳熟能詳的chant，歌曲“兩只老虎”的曲調，游戲“捉迷藏”以及角色扮演等等方式來復習。根據常見的復習特點，我們通常采用競賽式，以小組為單位，事先分配好任務，在分組完成任務的過程中不僅鞏固了課內知識，還擴大了課外知識。學生在緊張而又活躍的氛圍中復習了相關內容，同時又不缺乏趣味。教學方法多種多樣，要根據不同的教學內容改變不同的復習方法，要充分調動學生的多種感官來參與復習。

參考文獻

[1]教育部.義務教育英語課程表準（2011年版）[M].北京：北京師范大學出版社，2012.

[2]許違偉.如何幫助小學中年級學生制定簡單的英語學習計劃[J].中小學.