淺談小學語文教學中作文教學方法思考

翟永強

【摘?要】在新課程改革的形式下，抓好作文寫作，提高學生運用語文知識、綜合語文文化的能力，以喚起學生學習語文的興趣，進一步熱愛語文、熱愛作文的學習。

【關鍵詞】小學;語文教學;作文教學;重要方法

在新課程改革的形式下，抓好作文寫作，提高學生運用語文知識、語文文化的能力，以喚起學生學習語文的興趣，進一步的熱愛語文、熱愛作文的學習。

1.語文教學中，培養(yǎng)小學學生學習作文的方法是重視課本內容及培養(yǎng)廣泛閱讀。《新課程標準》指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點”，就教材內容而言，小學語文課本上所選的內容，都是具有代表性的作品，把這些作為學生學習、教師教學的范本，要求小學學生學習并且掌握其文章的精髓，融會貫通為學生自己的知識。古人說“讀書破萬卷，下筆如有神。”給我們揭示了讀書與教學不能僅僅局限于課本的深刻內涵，但要以課本為范本學會學習和分析課文的方式方法，多讀書讀好書。

1.1群體讀書法：利用課內、課外“剩余”時間組織學生到學校圖書館集體閱讀。當然為了達到其目的和效果可以讓學生寫出讀過書籍的心得體會。

1.2交換讀書法：鼓勵學生把自己讀過的好文章、好書籍積極的推薦給其他同學，進行交換、交流、學習和閱讀，使學生產生共同的、濃厚的讀書興趣。

1.3接力讀書法：讓全班、甚至全校學生進行個人與個人、班級與班級之間讀書競賽、作文競賽、演講競賽等活動，促進和推廣多讀書和讀好書的熱情與熱潮。……