結合農村實際幫助學生寫作

汪仕云

【摘?要】語言是作文的形式。正是對語言的運用，才使得一篇作文得以成型。語言的生活化，意指教師在語文作文教學中一定要引導學生使用熟悉的語言，貼近生活的語言，而不是寫一些假話、空話、套話，這樣寫出來的作文才是貼地氣的，才是一篇活潑生動而不是死氣沉沉的作文。

【關鍵詞】農村;學生;寫作

一、豐富語言儲備

要豐富語言儲備，主要靠閱讀。當前，因均衡發展需要，我校配置了大量圖書，類型多樣，圖文并茂，都是適合兒童的讀物，作為校兼職圖書管理員，平時我負責圖書分類、上架、借閱等工作，對圖書比較了解。我抓住這有利時機，全天候開放校圖書室。鼓勵他們借閱，每讀一本書，要求認真書寫讀后感，再花時間收閱批改，及時了解閱讀動向，適時培養閱讀興趣。平時要確保學生有讀的時間，早讀課上引導讀。定期開展讀書活動，如每月評選一次“最喜歡的書”，“美文誦讀”，“最佳讀后感”等活動。以活動促讀書，以讀書促進養成良好習慣。有了充足的語言儲備以及廣闊的視野，作文時筆下生花，筆墨流暢，能游刃有余地釋放個性，張揚風采。

二、開展習作活動

農村學生大多生活單一，基本是學校、家兩點一線，看到的是“院墻內那四角的天空”，沒有素材，學生習作只能是挖空心思去編造一些子虛烏有的事或是完全模仿作文選。我經常有意識，有計劃地開展一些有意義且學生喜愛的活動，有時讓他們走出教室，走向大自然。我校位于5A級景區萬佛湖畔，如每年春秋兩季，我都帶領學生到學校后面的小山走一走，到萬佛湖邊看一看，去尋找春的足跡，秋的美景，結果許多學生在作文中把自己回歸大自然的心情淋漓盡致地釋放出來，把萬佛湖美麗風光展現出來。……