淺談《道德與法治》課情感教學(xué)與核心素養(yǎng)培養(yǎng)

李華

【摘?要】2016年4月29日，教育部辦公廳發(fā)布了《關(guān)于2016年中小學(xué)教學(xué)用書(shū)有關(guān)事項(xiàng)的通知》，要求從2016年起，將義務(wù)教育小學(xué)和初中階段的《品德與生活》《思想品德》教材名稱(chēng)統(tǒng)一更改為《道德與法治》。根據(jù)這一部署，各版本的《品德與生活》《思想品德》教材進(jìn)行了重新修編，并于2016年秋季開(kāi)始使用。此次教材更名是品德課程對(duì)依法治國(guó)戰(zhàn)略的積極回應(yīng)，體現(xiàn)了對(duì)黨的十八屆四中全會(huì)關(guān)于“把法治教育納入國(guó)民教育體系，在中小學(xué)設(shè)立法治課程”精神的貫徹。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng);情感教育;核心素養(yǎng);道德與法治

1.從事《道德與法治》課程教學(xué)的教師應(yīng)了解道德與法律的重要性

單一的法治模式或單一的德治模式不免有缺陷;同時(shí)，法律與道德又是相互聯(lián)系的，在功能上是互補(bǔ)的，都是社會(huì)調(diào)控的重要手段，這就使得德法并治模式有了可能。法律與道德因存在差別而有不可調(diào)合之矛盾，同時(shí)，又因二者之間的聯(lián)系使矛盾之協(xié)調(diào)成為可能。

1.1道德的意義：道德可分為兩類(lèi)：第一類(lèi)是社會(huì)有序化要求的道德，即一社會(huì)要維系下去所必不可少的“最低限度的道德”;第二類(lèi)包括那些有助于提高生活質(zhì)量、增進(jìn)人與人之間緊密關(guān)系的原則，如：博愛(ài)、無(wú)私等。其中，第一類(lèi)道德通常上升為法律，通過(guò)制裁或獎(jiǎng)勵(lì)的方法得以推行。而第二類(lèi)道德是較高要求的道德，一般不宜轉(zhuǎn)化為法律，會(huì)混淆法律與道德，結(jié)果是“法將不法，德將不德”。

1.2法律的意義：法律是一個(gè)國(guó)家治國(guó)安邦的總章程，是保持國(guó)家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步和長(zhǎng)治久安的保證，道德則是社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系的反應(yīng)。……