小學(xué)語文閱讀與寫作教學(xué)的融合

管秋璐

【摘?要】小學(xué)語文是一門語言類學(xué)科，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，可以提高與人溝通的能力。在教學(xué)中，教師可將閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)結(jié)合起來，二者相互促進(jìn)，使得學(xué)生的語文綜合素質(zhì)獲得更大提升。學(xué)生語文素養(yǎng)的高低，一定程度上體現(xiàn)在學(xué)生的閱讀水平及寫作水平上。閱讀水平的高低可體現(xiàn)學(xué)生的識字量、對文本的理解程度;寫作水平的高低能體現(xiàn)學(xué)生對語言文字的熟練運(yùn)用程度。因此，在教學(xué)中，教師可以將對學(xué)生閱讀與寫作能力的培養(yǎng)結(jié)合起來，讓二者融合在一起，相互增進(jìn)。本文主要探討了小學(xué)語文教學(xué)中閱讀教學(xué)與學(xué)生寫作能力培養(yǎng)的教學(xué)整合，從而為一線的教學(xué)工作提供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;閱讀教學(xué);寫作能力;教學(xué)整合

在小學(xué)語文教學(xué)中，如何更好地開展閱讀教學(xué)并在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是教育重點(diǎn)思考的問題，同時，對學(xué)生的理解能力、寫作能力的培養(yǎng)也產(chǎn)生了重要的影響。在新課程改革的推動、素質(zhì)教育全面鋪開的形勢下，小學(xué)語文教學(xué)中的寫作能力培養(yǎng)具有更多渠道。關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)中閱讀教學(xué)的開展與寫作能力的教學(xué)整合問題，可以從以下幾個方面著手：

一、豐富教學(xué)情境，刺激學(xué)生閱讀欲望

情境教學(xué)在新課程改革當(dāng)中一直被提倡，也是許多教師喜歡采用的一種教學(xué)方式，可以讓學(xué)生身臨其境地感受到具體的教學(xué)情境，從而在情境中對學(xué)習(xí)的知識有更充分的體會，最終為提升興趣奠定基礎(chǔ)。……