農村小學數學教學中如何培養學生語言能力

盧靜碩

【摘?要】教學中培養學生的語言表達能力可以促進學生全面發展，因此不論是哪一門課程都應注重學生的語言表達能力的培養，數學這門學科也不例外。小學生學習數學是學習和運用數學語言的過程，思維能力的培養也離不開語言的表達。文章從教學中的常見現象入手，分析原因，試圖通過給學生創造“說”的機會、強化“再說”的訓練、鼓勵學生大聲“說”、讓學生習慣于通過“說想法”等途徑來培養自己的語言表達能力。

【關鍵詞】農村;小學數學;語言能力;培養途徑

記得有一次，我校很榮幸地請到一位專家來學校調研上課，講課教師設計獨特巧妙，啟發也到位，課上得很精彩，但是由于農村孩子長期以來形成的一種膽怯不敢說的狀態而造成學生在課堂上不積極回答問題，因此少了學生流利的、有表情的回答，是本堂課唯一的欠缺。這是什么原因造成的呢？由于農村的學生存在地域差異，見識面少，與人的交流也少等原因使得他們在表達方面的能力匱乏。但除了學生的個體差異外，最重要的是教師在數學教學中忽視了對學生數學語言表達能力的培養，缺乏一些培養數學語言表達能力的策略。如何解決這一問題呢？我認為，應從加強心理方面訓練（包括機會、鼓勵性）和能力方面培養（包括方法、訓練）兩方面入手。

一、多給學生創造“說”的機會

“教師是數學學習的組織者、引導者與合作者”，而非演說家、講解師，應盡量把寶貴的時間留給學生，老師可以根據該數學課的特點設計一些學生感興趣的活動，而最好是以語言的表達為主，讓學生能夠領悟數學語言的精妙之處，讓他們能有時間和空間充分地表達自己的所思所想。……