新課改下小學數學教學的“開放與實踐”嘗試

馮勝剛

【摘 要】圍繞“生活中的數學化思想”這一中心議題，通過具體的數學活動，去經歷、體驗、感受數學知識的形成過程，義務教育課程標準實驗教科書《數學》中指出：貼近生活、重視運用強化思維，其基本理念是讓“人人學有價值的數學，人人都能獲得必須的數學”，所有學習內容遵循從生活中來，到生活中去的原則，從而完成對數學知識的探究，培養學生分析問題、解決問題的能力和創新意識。

【關鍵詞】教學;策略;開放性;實踐性;小學數學

小學生一旦對學習數學產生了濃厚的興趣，便就有了學習的強烈欲望，就會積極、主動地對所學知識進行關注、思考和探究，課堂教學與課堂實踐的互相結合是激發關注與探究的起點，課堂講解和課堂練習是調動學生動手動腦的開端。

1.小學數學教學的開放教學嘗試

枯燥乏味的書本知識、單調冷漠的課堂學習、過重的學習負擔都是導致學生厭學的直接原因，造成這一局面的一個關鍵因素還在于教師。雖然，教育教學時時都在改革，但好多教師仍信奉“人沒有壓力，便無動力”這一理論，很少體味學生內心的焦慮與痛苦，頻繁地考試、排名次，壓得學生幾乎喘不過氣來。

1.1我所理解的《數學課程標準》的作用和意義：《數學課程標準》是在新課程改革過程中經歷“試點”后提出的理論依據和理論參考，是指導教育教學改革成果和發展的理論基礎。

1.1.1對于開放教學來說，《數學課程標準》是教師在實際教學過程中的指導思想和理論依據，是實現教學改革成果的科學基礎。《數學課程標準》明確要求“要引導學生聯系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等活動，感受數學的意義，體會數學用來表示和交流的作用，初步建立數感”。

1.1.2對于開放科學來說，《數學課程標準》提醒了教師在教學過程中的方向、規律和意義。《數學課程標準》明確要求：“要使學生感受數學與生活的密切聯系，從學生已有的生活經驗出發，讓學生親歷數學的過程。”

1.1.3對于開放教學來說，數學教學不能局限于數學課堂教學，要指導學生思考和強化思考。

1.2我所理解的開放教學是開放學生的思維空間：美國教育工作者看到我國教育現狀所講的話：“在中國的課堂，只見所有的孩子都是腰桿挺直，雙手并后，兩腳并齊。教師講課的時候，學生們鴉雀無聲，老師提問的時候，學生們無聲舉手的姿勢都是統一規范的，這樣的畫面猶如到了軍營一般，在讓人感到神圣與威嚴的同時，也讓人感到巨大的壓抑與束縛。”學習的最終目的不是獲取一定的知識，而是在獲取知識的過程中，發展自己的思維，形成學習能力，發展個性。通過教師引導點播為學生搭起思維的舞臺，進一步開放學生思維空間，教會學生學會獨立思考，質疑問難，大膽想象。學生只有親手做數學，才能親身體驗獲得知識的快樂。課堂教學中，教師要給學生提供獨立活動的空間，讓每個學生都有參與活動的機會，在活動中有一塊屬于自己的天地，能表現自我。

2.小學數學教學的實踐教學嘗試

讓學生在學習實踐過程中得到成功的機會，以激發興趣、提高自信和強化創新，每個人都渴望自己成為一個發現者、發明者、探索者、研究者，創新者、成功者，在此基礎上，每個學生必須是一個積極得參與者，只有積極參與才能成為最終的成功者，把已經做過的實驗、學過的知識、看過的資料加以鞏固，以便得到更深層次的探索，使自我期望、自我鼓勵和自我發展成為心靈發展的堅實基礎，形成自覺學習、自覺思考和自覺探索的良好習慣，提高學習效率、鞏固所學知識、實現創新意識。

2.1數學實踐教學是素質教育與技能教育的綜合教育：美國心理學家布魯姆指出“許多學生在學習中未能取得優異成績，主要問題不是學生智力欠缺，而是由于未能得到適當的教學條件和合理的幫助造成的”，數學實踐教學是素質教育與技能教育的綜合教育，是使學生成為“與社會主義現代化建設要求相適應，德、智、體、美、勞等全面發展，具有綜合職業能力，能在生產、服務、技術和管理第一線工作的高素質勞動者和中、初級專門人才。”如果“提供適當的學習條件，指導學生學習并達到掌握所學內容的必須學習時間，給予個別指導和全新的學習機會，許多學生可獲得同樣的收獲。”彰顯實踐數學教學的特色，學生會在學習數學的過程中學到數學與實踐之間的內在聯系和存在規律。

2.2數學實踐教學是思維能力與成功能力實施的合格評價：在職業數學教學中，考核和評價是不可缺少的最后環節，這是實現發現問題、總結經驗、提高教學的根本保證，考核就是發展過程與終結考察的綜合評價，是綜合素質在長期性、整體性、全面性中加以量化，是多階層、多標準、多專業不同程度的考察，以適應社會發展的要求，注重培養學生的思維能力就是在教學過程中常常遇到學生因受固定思維的影響而不能靈活實踐、學習和思考及創新，應實現多項思維的方式，在教師的點撥之下使一個題目有多個答案或動手實踐方法、動腦思考方式，教師應注重啟發學生的思維能力;注重培養學生的成功能力就是讓學生在學習實踐過程中得到成功的機會，以便激發興趣、提高自信和強化創新，每一個人都渴望自己成為一個發現者、發明者、探索者、研究者，創新者、成功者，在此基礎上，每個學生必須是一個積極參與者，只有積極參與才能成為最終的成功者。

綜上所述，在小學數學開放與實踐教學中實現數學教學的嘗試，是在教學過程中不斷總結經驗的思考，是對教育教學責任的承擔，是做好一個一線數學教師應傾心竭力的全部，總之，數學教師在教學中應不斷探索教育教學規律，培養學生的學習興趣，提高教學質量。