李昂:小學音樂教學模式探析

李昂

【摘?要】隨著對素質教育的要求越來越高，教育部門越來越重視對學生綜合素質的培養，小學音樂教育不僅是綜合素質教育中的重要環節，而且能培養學生對音樂美的感知，加強學生的審美及美學欣賞能力，這種能力的鍛煉能有效提高小學生的文學修養。本文通過對現階段小學教學模式的分析，為提高小學音樂教育模式提出一些改進措施。

【關鍵詞】小學;音樂教育;模式

一、傳統音樂教學模式的分析

我國的小學音樂教育模式長期處于教師傳授的教學形式，然而音樂是實踐性較強的教學形式，以老師教授為主的教學形式不能展現音樂的魅力，收到的教育效果也非常的微小。由于教師采用音樂理論教育為主的形式，使得教師的主導地位不可動搖，學生完全處于被動地位在學習的過程中難以產生大的效果。音樂這種實踐性較強的課程，如果只是采用死記硬背的理論教育法，不僅不能達到教學效果還會降低學生的學習積極性，久而久之是學生認為音樂課程是可有可無的一門課程，從而導致學生的厭學情緒。理論式教育模式忽視了學生的學習要求，降低了學生的學習積極性，產生這樣的反面效果完全違背了現代教育以學生為主的教育觀念。

二、小學音樂教育模式的改革

現階段小學音樂教育模式，轉變了以往注重對音樂理論學習的觀念，開始結合理論知識加強鍛煉音樂實踐能力的學習。這樣的教學模式不僅提高看小學生的音樂素養，而且還能通過對學生課內、課外體驗式音樂的學習，加深小學生對音樂的感受，提高學生的學習熱情。……