微課在初中信息技術教學中的應用研究

蘇華

【摘要】微課運用在初中信息技術教學中，符合新時代授課方式轉(zhuǎn)變的需求，也是智慧化校園教學理念的全新嘗試。同樣的，微課也有自身的局限性，我們在教學過程中要學會善用、會用、巧用微課，讓微課這一資源在初中信息技術教學真正體現(xiàn)其優(yōu)勢，發(fā)揮其閃光之處，為師生的教與學提供幫助，提高教學效果。本文在深入分析初中信息技術教學特點的基礎上，詳細地闡述和分析了微課的具體應用策略，希望對提升初中信息技術教學質(zhì)量起到一定的積極作用。

【關鍵詞】微課 初中信息技術 應用策略

【中圖分類號】G434；G633.67 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）29-0165-01

微課作為信息技術與課程教學的全新結合，對教學內(nèi)容與教學目標進行了優(yōu)化設計。這種方式不僅是教學資料的豐富化，更為傳統(tǒng)教學帶來了多樣化的方式和選擇。微課教學逐漸在初中教學中得到廣泛的應用，并且也取得了較為理想的效果。在初中信息技術教學實踐中，微課的應用，對改變傳統(tǒng)教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，都具有十分積極的作用。

一、微課在初中信息技術教學中應用的重要意義

在初中教學實踐中，受傳統(tǒng)應試教育觀念的影響，教師一直以灌輸式的課堂教育方式為主，并且以提高學生的考試成績作為教學的主要目標，所有教學活動也都圍繞這一目標來開展，不重視提高學生綜合素質(zhì)和個性化的學習需求，初中信息技術教學也不例外。在這種教育模式下，無法有效調(diào)動學生學習的主動性和積極性，信息技術的教學效果也受到較大程度的影響。而微課應用于教學過程中，對提升教學質(zhì)量起到了巨大的推動作用。由于微課是基于互聯(lián)網(wǎng)技術而產(chǎn)生的一種教學形式，具有較強的多樣性和豐富性，在信息技術教學過程中可以充分調(diào)動學生的主動性和積極性，并且對激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)學生的學習能力都具有較為明顯的作用。除此之外，信息技術教師在利用微課進行教學時，可以從海量的教學資源中進行選擇，運用適合學生學習習慣和學習特點的教學內(nèi)容，增強教學的針對性，優(yōu)化信息技術教學計劃，從而有效提升初中信息技術教學質(zhì)量。

二、微課在初中信息技術教學中的應用策略

1.強化初中教師的微課應用意識。

在初中信息技術教學過程中，微課應用效果不甚理想，一個重要原因就是教師缺乏微課教學意識。因此，要想提升初中信息技術教學的整體質(zhì)量，提升學生的綜合素質(zhì)，強化初中信息技術教師應用微課的意識是首要問題。當前絕大多數(shù)教師存在教學理念陳舊、缺乏微課教學意識的問題，學校應該積極地開展教師的教育培訓工作，將微課教學的理念傳達給教師，提升教師的信息技術應用能力，并且鼓勵教師及時在初中信息技術教學中應用微課進行教學的改革和創(chuàng)新，對于在微課應用過程中表現(xiàn)突出的教師，應該給予適當?shù)募为劊源藖砉膭罱處煼e極地進行微課教學。另外，學校應該定期組織教師的學習和交流活動，并且聘請有關領域的優(yōu)秀教師分享創(chuàng)新經(jīng)驗，從而不斷提升教師對于微課教學的認識。除此之外，學校應該及時調(diào)整信息技術教學評價標準，降低應試成績在其中所占的比重，使教學評價標準更加科學，也為教師在信息技術教學過程中開展微課教學提供良好的前提條件。

2.應用微課培養(yǎng)學生的自主學習能力。

在學生學習過程中，教師的課堂講解只是提升信息技術基礎水平和綜合素質(zhì)的一個方面，要想使學生的綜合素質(zhì)得到全面提升，還要結合學生的自主探究學習。在初中信息技術教學過程中，被動接受知識的學習方式已經(jīng)無法適應素質(zhì)教育的基本要求，培養(yǎng)學生自主學習、探究學習，強化教師的引導作用，才是教育發(fā)展的整體趨勢。所以，在初中信息技術教學過程中，教師應該通過應用微課，不斷培養(yǎng)和激發(fā)學生學習興趣，及時轉(zhuǎn)換自己的角色，由傳統(tǒng)的課堂主導者逐漸向?qū)W生學習的參與者和引導者轉(zhuǎn)變，在學生學習的過程中，教師應該加強引導，讓學生掌握利用微課進行課前預習的基本方法，并且在此過程中重點培養(yǎng)學生的自主學習能力，這樣，教師在正式的課堂教學過程中就可以重點講解學生普遍存在問題的知識，從而大大提升教學的針對性。另外，教師還可以運用微課的多樣化教學形式，激發(fā)學生探索信息技術知識的欲望，從而使學生形成自主學習的能力，進而逐漸擺脫對教師的依賴，養(yǎng)成自主學習和探究學習的良好學習習慣，為以后的深入學習奠定堅實基礎。

3.對微課在信息技術中的應用進行多元評價

微課在初中信息技術中的應用，還需在課堂上給予補充和完善，教師要將學生在課后學習微視頻中所遇到的困惑進行匯總和整理，呈現(xiàn)給學生，讓學生集中討論，這就是微課在課堂教學中的應用。與此同時，還要著眼于這一實際情況，對微課在信息技術中的應用進行多元評價，這里的評價主要是指學生評價，要將多元指標融入學生評價中，如學生課后微視頻學習效果、課堂研討表現(xiàn)等。同時，在學生評價中，將學生自學情況、課堂表現(xiàn)都納入到了評價體系中，要做到多元評價、公正評價。

三、結語

將微課應用在初中信息技術教學實踐中，對激發(fā)學生學習興趣，提升課堂教學質(zhì)量，都具有十分明顯的作用，因此，教師應該對微課教學引起足夠的重視。在教學過程中，教師應該在強化微課教學意識的基礎上，不斷探索和改進微課的應用方式，從而促進初中信息技術教學質(zhì)量不斷提升。

參考文獻：

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