淺談現代小學語文的有效教學經驗談

陸子斌

【摘要】文章主要針對現代小學語文的有效教學經驗談進行分析，結合當下現代小學語文發展現狀，從現代小學語文的有效教學措施的構建、現代小學語文的有效教學措施方面進行深入研究與探索，更好的推動現代小學語文的發展與進步。

【關鍵詞】小學語文 高效教學 教學經驗

【中圖分類號】O6-4；H09 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）20-0078-02

在小學階段教學期間，語文教學具有重要的作用與意義，在讓學生對我國傳統文化進行了解的同時，還可對學生進行良好的啟蒙。其中小學語文教學與學生繼續教育之間具有密切的關聯，教師需要根據實際需求進行教學，促進小學語文教學質量快速提升。同時隨著社會的發展，以往語文教學方法以及不能滿足現代社會以發展需求。所以需要對現代小學語文有效教學進行深入研究，進而促進其教學效率的快速發展。

一、小學語文教學中存在的不足

小學語文教學的主要意義是對學生寫作能力與閱讀能力進行提升，其中生字、生詞的學習也極為重要。為了促進學生寫作能力與閱讀能力的提升，教師需要通過科學方法對這兩種能力進行強化。但在以往小學語文教學模式以及不能滿足現代教育對于語文教學的各需求，進而使得小學語文教學存在一定不足。

1.缺乏重視程度

在客觀因素影響下，較多語文教師自身的教學意識缺乏良好的成熟性，認為小學語文教學只是讓學生進行簡單的朗讀與背誦，不需要進行較為深入的教學。這種教學理念具有極強的錯誤性。讓學生較好的進行讀書與識字已經是以前的教學需求，在新課程改革的逐漸深入作用下，使得教育體制改革更為明顯。同時現代教育也對小學語文教學具有了更好的需求，即小學生具有一定的閱讀能力與寫作能力。這也在一定程度上需要教師進行較為嚴格的教學。因此，小學語文教師需要對語文教學進行格外的重視，并促進學生閱讀與寫作能力的快速提升。

2.實踐教學的缺失

實踐教學可在較好促進學生實踐能力的提升，并對學生語文學習積極性進行強化。從小學生角度分析，語文知識較為繁重，并具有較強的復雜性。在現代教育快速發展作用下，也使得小學語文學習難度得到了提升。因此為了促進學生語文學習能力的完善，對教材進行了創新與優化，同時對學生的學習需求也相對較高，這使得學生學習壓力不斷提升，學習積極性出現明顯的降低。對實踐教學的使用，可有效促進學生語文學習積極性的提升，使學生具有較為良好的閱讀理解能力。

二、有效教學創建思路

1.以主體為導向

隨著教育改革的逐漸深入，新課標明確的指出了“以生為本，以學為主”的全新教學理念，其中也規定小學語文教學的主要意義是對能力素養（即閱讀能力與寫作能力等）進行培養，這也使得新課程成為素質教育發展的主要基礎，并明確了其發展方向。其中對教學是否具有高效性進行評估的標準不是在有限的實現內對多少內容進行傳授，而是在相應的時間中學生具有怎樣的進步與發展。這也是“導師”逐漸取代“教師”的主要原因。對學生主體地位進行突出與尊重的主要意義就是對學生學習能力進行培養。所以在語文課堂教學活動、課外教學活動、課前預習、課后鞏固等教學活動中教師都需要以學生為主體，并以其興趣愛好為導向，根據學學生的進步程度進行分析，這才可促進小學語文教學高效性的快速提升。

2.以興趣為導向

良好的教學不是對知識進行強制性的灌輸，而是需要對學生學習積極性進行培養與提升，使學生逐漸形成良好的主觀學習意識。但以往小學語文教學模式僅僅對考試與排名進行重視。想要更好的實現高效教學，需要結合現代教育要求對以往教學模式進行創新。教師要以學生為主體，進行符合其心智發展與情趣需求的教學活動。如在對《小松鼠找花生》進行教學期間，僅僅根據教師的自身講解會形成相應的枯燥感，使得學生學習積極性出現下降，但教師在教學期間通過多媒體對《小松鼠找花生》故事內容以動畫片方式進行播放，可使學生較好的對古樹內容進行了解，并可有效促進其學習積極性的快速提升，進而實現高效教學的目的。

3.以生活為導向

在小學語文教學期間，讓學生更好的對生活中美好事物進行發現也是主要的教學目標。所以在小學語文教學期間，教師需要將其與學生實際生活進行充分的結合，在有效展示出語文魅力的同時，對學生的課程實踐進行豐富，使得課堂知識與實踐知識進行良好的結合。

如教師在進行讀寫教學期間，教師以校園生活為核心制定良好的教學內容，是學生充分體驗的童真的基礎上，還可有效的進行個性化讀寫練習。同時教師還可以家庭為基礎，其主要意義是讓學生更好的體驗到家庭的幸福感與溫馨感。另外，還可以社會生活為核心，使學生逐漸形成較為良好的社會責任感。同時也可以自然生活為基礎，這可使學生較好的對自然之美進行欣賞與體驗。如在春天時，教師可帶領學生為小鳥創建鳥窩，夏天時帶領學生進行夏令營，體驗夏天的特征等。

三、現代小學語文的有效教學措施

1.制定學習目標

學生在對語文知識學習期間，應具有良好的學習目標進行引導，創建科學的學習目標，可使學生在小學語文學習中擁有方向感，防止學生在學習期間不能準確的掌握實際教學重點。完善科學的學習目標，還可讓學生在學習期間形成事半功倍的效果，學生通過目的進行學習會促進其學習積極性不斷提升，同時在完成相應學習目標的同時，學生還會體驗到較大的成就感，更為積極的進行小學語文學習。

2.明確教學計劃

完善的教學計劃可使教學活動極為順利的開展，并使教師在教學期間具有較強的沉穩定性，使學生具有較深的印象。其中良好的語文學習環境也可讓學生對小學語文知識進行深入的學習與研究，進一步提升語文學習效率，全面提升學生語文學習能力。另外，完善的學習計劃還可讓教師在教學期間具有極為明確的思路，可更好的對教學目標進行實現。在對教學計劃進行落實期間，需要具有較強的階段性，這不僅可對學生的學習強度與壓力進行緩解，促進其學習積極性的提升，還可是在階段性學習期間不斷強化學生的學習能力，進而推動小學語文學習效率的提升。

3.培養學生自主能力

當前在現代小學語文教學期間，教師需要根據新課程改革需求，對學生主體性進行格外的關注，并以尊重學生主體性為核心，對學生自主能力進行培養與強化，并以此對強化學生自主能力的措施進行發掘。在進行課堂教學過程中，教師需要真正的認識到教師與學生都是課堂的基礎與主體，其中教師需要對學生的學習進行引導，幫助學生對學習中遇到的問題進行有效的解決。當學生遇到問題時，教師可根據實際情況給予學生適當的引導與幫助，如根據問題提出相應的建議，使學生掌握解決問題的正確方向。在對內容進行解讀期間，教師需要重視的是應給予學生較為豐富的自由性，使學生可對自身的想法進行表達。

例如：在對《烏鴉喝水》進行教學期間，教師可根據時需求讓學生對文章進行閱讀并了解與掌握其內容，在閱讀結束后可讓學生以小組為單位進行探討，使學生思想出現激烈的碰撞，接著在讓小組代表進行發言，明確學生自身的想法。這是在以學生的想法為基礎進行總結，并對各種想法進行對比分析，其主要是告訴學生們通過不同的思維模式，可以出現不同的思考結果。

4.強化師生交流溝通力度

現代小學語文教學需要教師與學生之間具有較為良好的交流與互動，這可有效促進教學效率快速提升。在實際教學時教師與學生進行良好的交流與互動，對學生的實際想法進行了解，接著在根據學生的想法進行個性化教學。例如在對《守株待兔》進行教學期間，教師可讓學生根據文章的內容以小組為單位進行表演，學生通過對文章的演繹可更好對文章的深層含義進行了解。同時在這一教學流程中學生還會對學習內容具有更強的學習積極性，這也是學生學習質量提升的主要方法，并充分滿足新課程改革以及現代素質教育等對小學語文教學的所有需求。為了實現這一目的，教師需要對自身的教學方法進行創新與優化，以此為基礎促進學生學習質量的不斷提升，并使小學語文教學在真正意義上對新課程改革以及素質教育需求進行滿足。另一方面，教師還應與學生進行深入的交流，對其學習中存在的問題進行解決，同時學生也需要對自身的真實想法進行明確。這種教學方法的使用，可使現代小學語文教學有效性的快速提升。

圖一 小組學習

5.強化教師綜合素質

小學語文教師不僅僅是學生對語言進行學習的第一窗口，也是促進學會過生活態度以及思想方式形成的主要引導人員，所以想要實現現代小學語文的有效教學也需要對教師自身的綜素質與能力進行全面的強化與完善。在對教師進行培訓過程中，不僅應對其專業知識儲備量與引導學生能力進行強化，還需要對其自身的行為進行約束與規范。想要促進教師綜合素質的全面提升，可以教師與學校兩方面為出發點，其中學校應結合實際需求對教師的課堂教學質量進行評估，并對交流培訓活動進行廣泛的開展。教師則應在進行課堂教學外利用互聯網技術等對自身知識面進行拓展，并對自身言行舉止進行重視與規范，防止為學生造成不良的影響，以自己為基礎為學生樹立良好的榜樣。這時學生會不知覺的對教師的行為進行模仿，因此為了實現小學語文的有效教學，需要教師對自身的言行進行重視與關注，不斷強化自身的授課水平，對知識結構進行創新，對全新的教學理念與方法進行了解與掌握，并在教學期間注意自身的妝容，為學生呈現出較為良好的正面形象。作為小學生知識的傳播者與行為的實踐者，教師需要結合實際教學情況對自身的形象與外觀進行相應的重視。當前隨著計算機技術的全面發展，教師也有了較為廣泛的學習時間與空間，因此教師可在空閑時間對各種教育網站進行預覽，對自身的眼界進行開闊與優化，并對各種語文教學模式進行搜索，以此促進自身教學內容豐富性，逐漸形成屬于自己的教學模式，使學生自主學習能力快速提升。

四、結語

綜上所述，隨著新課程改革的逐漸深入，對于小學語文教學也有了更高的需求，為了促進小學語文有效教學目標的實現，教師可根據實際情況對強化師生交流溝通力度、強化師生交流溝通力度等方法進行使用，在提高學生小學語文學習質量的基礎上，真正發揮出小學語文有效教學的作用。

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