淺談小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因與教學(xué)策略

蔣玲

【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，學(xué)困生指的就是那些數(shù)學(xué)成績(jī)較差的還有不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生。根據(jù)對(duì)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的調(diào)查與研究，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的原因進(jìn)行了深入的分析，并且提出了相應(yīng)的解決方案。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)困生 分析原因 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）20-0091-02

前言

在小學(xué)數(shù)學(xué)的新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)有明確的規(guī)定，要做到每個(gè)人都能接受到良好的教育、讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展。但是在實(shí)際上每個(gè)班級(jí)里都會(huì)有一些學(xué)困生出現(xiàn)，主要原因還是因?yàn)楹芏嗖徽_的學(xué)習(xí)態(tài)度與心理造成的，那么如何去解決這個(gè)問(wèn)題就是現(xiàn)今我們需要探討的一個(gè)重要話題。

一、學(xué)困生形成的原因

1.沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣是通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累形成的某種行為方式，是每個(gè)人通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐活動(dòng)摸索和建立起來(lái)的。好習(xí)慣和壞習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)差別無(wú)疑是巨大的。習(xí)慣存在于一個(gè)人的潛意識(shí)中，通過(guò)具體的行為活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)決定學(xué)生形成的學(xué)習(xí)品質(zhì)。通過(guò)科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)習(xí)慣的養(yǎng)成包括從思想到行為再到習(xí)慣的過(guò)程，所以說(shuō)一個(gè)沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)的意識(shí)和態(tài)度都會(huì)不端正，也沒(méi)有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，長(zhǎng)此以往就會(huì)讓他在錯(cuò)誤的思想引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，無(wú)法建立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。反過(guò)來(lái)不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣帶來(lái)的結(jié)果也是不好的，造成了學(xué)習(xí)成績(jī)差、理解與意識(shí)越來(lái)越偏頗，這種惡性循環(huán)會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)越來(lái)越走下坡路。學(xué)困生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的幾種不良習(xí)慣主要有上課時(shí)走神不集中注意力、不能獨(dú)立的完成作業(yè)、做題不好好思考、考試不認(rèn)真審題讀題、完成作業(yè)不知道檢查等。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法。數(shù)學(xué)在多種學(xué)科中是邏輯性和抽象性都比較強(qiáng)的學(xué)科，所以也需要較強(qiáng)的理解和掌握能力。這時(shí)就需要一套系統(tǒng)且科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就好比跟敵人作戰(zhàn)一樣。所使用的方法戰(zhàn)術(shù)越科學(xué)越系統(tǒng)，武器就越強(qiáng)大、勝算也就越大。當(dāng)把這個(gè)數(shù)學(xué)敵人打敗之后也能增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心與動(dòng)力。學(xué)困生之所以成為學(xué)困生，除了自身的態(tài)度問(wèn)題外，還有一部分就是因?yàn)闆](méi)有一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，只知道死記硬背或者生搬硬套不懂得舉一反三。即便是學(xué)了也不能將學(xué)習(xí)的內(nèi)容具體、條理的整理出來(lái)，就只是將老師講解的記憶下來(lái)，但是沒(méi)有自己對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的理解，更缺少了對(duì)學(xué)習(xí)方法上的思考和感悟。

二、改變數(shù)學(xué)學(xué)困生的對(duì)策

1.要有耐心對(duì)待學(xué)困生.曾經(jīng)有教育家說(shuō)過(guò)，教育的本質(zhì)是愛(ài)。事實(shí)也是如此，一個(gè)老師愛(ài)自己的學(xué)生，那她就會(huì)給學(xué)生帶來(lái)巨大的力量，不僅是在學(xué)習(xí)上更是在做人上。因?yàn)閻?ài)本身就是相互的，老師對(duì)學(xué)生付出愛(ài)，自然學(xué)生也會(huì)愛(ài)老師，這種力量是神奇的也是神圣的。作為一名合格的教師，要做到的不僅僅是在講臺(tái)上將所有的數(shù)學(xué)知識(shí)一板一眼的講解給學(xué)生聽(tīng)，更重要的是對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。教師愛(ài)學(xué)生、愛(ài)教育事業(yè)才會(huì)取得有效的教育成果，這句話不管是對(duì)學(xué)困生還是優(yōu)等生都是十分有效的。會(huì)有很多這樣的例子，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)并不是很突出，學(xué)習(xí)的熱情也不是很強(qiáng)烈，但是因?yàn)橛龅搅艘粋€(gè)幽默并且有愛(ài)的數(shù)學(xué)老師，對(duì)他們都是一視同仁，以朋友相處，漸漸的他們喜歡上老師也就喜歡上了數(shù)學(xué)。從而讓他們開(kāi)始端正學(xué)習(xí)態(tài)度，成績(jī)便會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

2.要懂得進(jìn)行快樂(lè)施教.孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：學(xué)而時(shí)習(xí)之不亦樂(lè)乎！古人時(shí)就知道學(xué)習(xí)應(yīng)該是件快樂(lè)的事，所以在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，老師一定要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)快樂(lè)和輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。想要學(xué)生在快樂(lè)中不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，首先要做的就是要樹立一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠感受到自己實(shí)現(xiàn)目標(biāo)時(shí)的快感。其次想要學(xué)困生有所改觀不是一蹴而就的，一定要先給學(xué)生設(shè)計(jì)出一個(gè)合理的鋪墊。這個(gè)鋪墊不需要做到宏偉長(zhǎng)遠(yuǎn)，但是一定要適合學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，只有這樣才會(huì)更加激勵(lì)孩子去學(xué)習(xí)去改變，穩(wěn)扎穩(wěn)打一步步的向著優(yōu)等生的行列進(jìn)步。曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)這樣一個(gè)例子，有個(gè)學(xué)生叫小明，家庭條件不是很好又是一個(gè)孤兒，本身的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)也比較差，說(shuō)他是一個(gè)資深的學(xué)困生也不為過(guò)。但他的數(shù)學(xué)老師做得就非常好，開(kāi)始先跟小明商量著一起定一個(gè)小目標(biāo)，承諾給他期末達(dá)到六十分就帶他去吃好吃的。最終通過(guò)小明和老師的共同努力，小明在期末時(shí)實(shí)現(xiàn)了自己的既定目標(biāo)，真心的感受到了自己努力過(guò)的喜悅。

3.激勵(lì)學(xué)生的自信.（1）分層作業(yè)。因材施教不能僅是停留在口頭說(shuō)說(shuō)而已，要真正的落實(shí)到實(shí)處，例如分層作業(yè)。對(duì)于班級(jí)里不同成績(jī)段的學(xué)生就要有不同難度的作業(yè)，相同的作業(yè)難度照顧到的只是部分中等生，優(yōu)等生覺(jué)得“營(yíng)養(yǎng)不良”差等生覺(jué)得“營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩”。而分層作業(yè)就可以很好的解決掉這個(gè)問(wèn)題，按照學(xué)生的知識(shí)掌握程度進(jìn)行作業(yè)合理練習(xí)，對(duì)于學(xué)困生就可以選擇難度較低的基礎(chǔ)題進(jìn)行練習(xí)，然后逐漸培養(yǎng)習(xí)慣增加難度。（2）創(chuàng)新評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅是成績(jī)方面，更多的還要關(guān)注到學(xué)生今后的發(fā)展方向與潛能。要更多的了解學(xué)生在成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中所需要的需求，引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自己，建立正確的人生觀、價(jià)值觀。筆者曾經(jīng)嘗試在課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)中加入“養(yǎng)正銀行”支取和“作業(yè)免做”兩個(gè)小政策。通過(guò)這種方式督促學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講、思考、課上發(fā)言等，當(dāng)這些課上的活動(dòng)做得好時(shí)就會(huì)獲得作業(yè)免做的獎(jiǎng)勵(lì)，也可以將自己的平時(shí)成績(jī)積累到期末，為自己的總體綜合評(píng)價(jià)加分。

三、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于所有的學(xué)生來(lái)說(shuō)，每一個(gè)人都是潛力無(wú)限的。不管是學(xué)困生還是優(yōu)等生，教師都要擺正自己的教學(xué)心態(tài)，要謹(jǐn)記教育的本質(zhì)是愛(ài)。老師們一定要用愛(ài)、用耐心去引導(dǎo)他們，不僅僅要教會(huì)他們課堂上的知識(shí)，更多的還要去教會(huì)他們?nèi)绾纬砷L(zhǎng)如何做人。一定要在學(xué)生的興趣和信心上多下功夫，只有讓學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，并且有了學(xué)習(xí)的信心，才會(huì)將學(xué)生內(nèi)在的潛力全都激發(fā)出來(lái)。這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度好了，成績(jī)自然也就隨之提升了，這就是一種良性循環(huán)。一個(gè)好的教育工作者，給學(xué)生帶來(lái)的影響是巨大的，甚至可以改變學(xué)生的一生。只要老師的教育方法得當(dāng)，相信每個(gè)孩子都能成為國(guó)家的棟梁。

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