小學數學教學中培養學生創新意識的原則與策略

拖木以日

【摘要】隨著我國教育體制改革的不斷深入以及新課程標準的制定和實施，給我國的小學數學教學工作也提出了更高的要求和挑戰。在當前新的教育形勢之下，我國的教育界人士越來越認識到了培養學生創新意識的重要意義，但是在創新意識的培養過程中仍然存在著一定的不足，這樣就會影響到學生創新能力的培養和發展。本文通過對小學數學教學過程中培養學生創新意識的基本原則進行分析，提出了幾點培養的建議和策略，希望能夠對相關的我們教師具有一定的參考價值。

【關鍵詞】小學教育 數學學習 創新意識

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018） 18-0147-02

可以說教育的質量以及教育的興衰同創新之間有著十分密切的關系，可見在我國的小學教育工作當中，創新的重要意義和作用。當前我國很多不同的教育領域都開展了一系列的教育改革，相比較而言，小學數學這門學科對于學生創新意識的培養有著比較顯著的效果。由于數學這門學科需要較強的邏輯性和創造性，因此只有將學生們的創新意識充分的激發出來，才能夠促進學生學習積極性的提升。在小學這個階段當中，學生們的創新意識正處在一個萌芽的狀態，如果這時身為教師的我們能夠采取有效的措施來對其加以培養，那么就可以起到激發孩子思維的重要作用。

一、在小學數學教學中培養學生創新意識時應該遵循的原則

1.將學生們的興趣充分的激發出來

眾所周知，興趣是孩子最好的教師，特別是對于小學生來說，他們進行數學學習的主要動力就是興趣，因此這就需要我們老師注意對學生創新意識的培養。在小學數學教學課堂上，我們應該用比較生動和形象的語言來將學生們的注意力充分的吸引到數學學習當中，這樣就可以將學生的興趣充分的激發出來。這樣還可以為學生創設出輕松的學習氛圍，讓學生保持一個良好的、愉悅的學習心態，這樣也有利于對學生興趣的激發，使得他們可以對數學教材的內容產生一定的共鳴。我們還可以充分的運用現代化的教學手段，運用多媒體技術來將抽象的數學知識加以具體化，讓學生們能夠從視覺和聽覺等多方面來感受和體會數學的樂趣和魅力，激發起學生們學習數學的欲望。

2.適當的加入提問

進行數學知識探究的一個重要前提和基礎就是產生疑問，只有學生對于數學知識存在疑問，才會激發他們積極的去探究真相。這就需要我們教師在教學的過程中適當的加入提問，這樣可以培養學生們的質疑能力和提問的精神。鼓勵學生敢于進行提問，這樣也有助于對學生創新思維的培養。在課堂上也要多為學生制造提問的機會，鼓勵他們勇于發現問題并且勇于提出問題，提升他們學習數學的自主性和能動性。

3.鼓勵學生多進行思考

在小學數學教學過程中，學生創新意識的培養不僅是要鼓勵學生提出問題，還需要幫助學生提升自身解決問題的能力。這就需要我們鼓勵學生多進行思考，這樣可以讓學生更加靈活的思考學習中遇到的問題。小學的數學題目當中，很多題目都有很多不同的解決辦法，這就需要我們鼓勵學生思考不同的解決方式，培養他們舉一反三的能力，從而拓寬他們的解題思路。

4.為學生創造實踐的機會

由于數學這門學科的邏輯性比較強，小學生在抽象思維方面還不成熟，這就需要我們積極為學生創造實踐的機會，多培養學生的實踐能力，讓學生將理論和實踐更好的結合在一起，從而使得他們能夠通過實踐更好的加深對于數學的認識。

二、在小學數學教學中培養學生創新意識的建議和策略

1.為學生創設良好的學習氣氛

小學生的年紀比較小，他們的性格也比較的活潑，對于新鮮的事物會產生較強的好奇心，因此我們要想培養學生的創新意識，首先就需要為學生創設良好的學習氣氛，注意在教學的過程中對學生學習興趣的培養。由于小學生對于未知的事物容易產生好奇心，因此我們可以在課堂上為學生創造一定的情境，從而將學生們探究問題的欲望激發出來。在良好的學習氣氛之下，學生們可以自覺的、主動的進行探究。如果我們能夠確定學生的興趣所在，并且將學生們的學習特點加以結合，那么就可以更好的激發出學生學習的欲望。

2.注意對學生潛力的培養

通常問題的提出都比問題的解決要重要，因此疑問可以說是進行知識探究的前提。對于小學生來說，我們要鼓勵學生不懂就要問，對于學生提出的問題我們也要積極的、耐心的予以解答。此外我們還需要注意對學生潛力的培養，在學生提出質疑的時候，我們要盡量將學生的疑問加以拓展，從而從其他的方面來鼓勵學生提出更多的疑問。只有這樣才能夠更好的促進學生思維的活躍，培養起學生的創新意識和創新精神。例如在進行相對比較基礎的算術題的講解時，我們可以首先向學生傳授一種解題的思路和方式，然后再激發學生思考其他的一些解決方式，這樣可以更好的培養學生舉一反三的能力，更好的培養學生的潛力。

3.轉變傳統的教學模式

我們在對學生的創新意識進行培養的時候，還需要轉變傳統的教學模式，改變傳統的教學思維，可以采用開放性教學的方式。我們要充分的尊重學生的主體性和能動性，將課堂交還給學生。所謂的開發性教學指的就是對課堂教學以及思維訓練等方式加以改革，然后我們選擇有代表性的、有針對性的問題來讓學生們勇于發表自己的意見，這樣也可以將學生的思路加以拓展。例如，我們在進行約數和倍數的講解時，可以首先提出一個問題：讓學生從8、9以及72這三個數字當中任意的選擇兩個，然后分析它們之間存在的關系。這種開放性問題的提出不但可以調動起學生們學習的積極性，還可以讓我們自身及時的掌握學生們對于數學知識的了解情況。

三、結語

綜上所述，在小學數學的教學中，學生創新意識的培養并不是一蹴而就的事情，而是一個系統的、長期的過程，因此我們應該意識到這一點，為學生創設良好的學習氛圍，轉變傳統的教學模式，更好的培養學生的創新意識和創新精神。

參考文獻：

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