運(yùn)用多媒體技術(shù)改革小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐和認(rèn)識(shí)

唐菊花

【摘要】在新課改的背景下，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，必須要懂得應(yīng)用多媒體的教學(xué)方式，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。此外，在應(yīng)用多媒體技術(shù)時(shí)，結(jié)合理論和實(shí)踐的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此次論文主要探討的是運(yùn)用多媒體技術(shù)改革小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐和認(rèn)識(shí)。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué) 實(shí)踐和認(rèn)識(shí)

【中圖分類號(hào)】 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）27-0064-01

一直以來，在我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，相關(guān)的教師大部分都會(huì)使用多媒體技術(shù)，根據(jù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，選擇一些合適的教學(xué)視頻、素材和圖片等。此外，為了跟上時(shí)代的發(fā)展腳步，我國(guó)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，可以為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)平臺(tái)，幫助學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)途徑和方式方法。但是，在實(shí)際的教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)的教學(xué)中也存在很多不足之處，所以，必須要不斷地進(jìn)行改進(jìn)和革新。這樣，才能有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要性

（一）構(gòu)建輕松和諧的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，可以非常清晰地進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的講解，并勾出重點(diǎn)，直接進(jìn)行深入地探析。此外，有些知識(shí)使用動(dòng)態(tài)畫面的方式呈現(xiàn)出來，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也可以幫助學(xué)生拓展更多的知識(shí)面。這樣，既可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端，也可以活躍課堂的氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)分析其中的知識(shí)點(diǎn)。

（二）充實(shí)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主性

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，很多教學(xué)的方式方法已經(jīng)跟不上時(shí)代的要求和血神的學(xué)習(xí)需求。但是，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，融入多媒體技術(shù)，可以讓學(xué)生快速地找出學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，并根據(jù)一些視頻的內(nèi)容更為真實(shí)地呈現(xiàn)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。這樣，既充實(shí)了相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，也培養(yǎng)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的奧秘。

（三）根據(jù)新課改的需求，有效地提高課堂的教學(xué)效率

在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，很多學(xué)生的思維受到了局限，思考的問題的方式也過于單一。所以，其教學(xué)的效果并不是很好。為此，教師必須要根據(jù)我國(guó)教育的實(shí)際情況，并根據(jù)相關(guān)政策的規(guī)定，對(duì)我國(guó)教育的方式進(jìn)行推陳出新，并改變以往的教學(xué)觀念。同時(shí)，使用多媒體技術(shù)的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生進(jìn)行拓展思維的訓(xùn)練，這樣，才能更好地跟上時(shí)代的發(fā)展腳步，并幫助學(xué)生適應(yīng)新課標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容。

二、 運(yùn)用多媒體技術(shù)改革小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐和認(rèn)識(shí)

（一）利用多媒體技術(shù)，制作課件PPT

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師必須要注意教學(xué)周邊的環(huán)境，以及多媒體教學(xué)的作用。雖然多媒體可以呈現(xiàn)很多精美的視頻和圖片，但是，教師必須要注意多媒體技術(shù)只是一個(gè)輔助性教學(xué)的工具，不能過于依賴多媒體技術(shù)的功能，而忽視了課堂的教學(xué)內(nèi)容和主題。尤其是在制作課件PPT時(shí)，教師必須以清晰、直接為制作原則，將相關(guān)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)呈現(xiàn)出來。另外，在選擇制作PPT的內(nèi)容時(shí)，必須要根據(jù)相關(guān)的素材，以及知識(shí)的重要性，學(xué)生的接受能力等等多方面的情況，將這些繁雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化。這樣，才能真正地發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，并進(jìn)一步提高課堂的教學(xué)效率。例如，在進(jìn)行人教版“觀察物體”教學(xué)時(shí)，很多學(xué)生的三維空間構(gòu)建的能力較差，所以，無法通過自身的想象力和空間構(gòu)建，拼出最后的圖形。或者給一個(gè)非常復(fù)雜的物體，進(jìn)行分解，說出它的正面，側(cè)面分別是怎樣的？這些對(duì)學(xué)生而言，學(xué)生認(rèn)為難度性太高，難以掌握，所以，經(jīng)常在這一方面出現(xiàn)問題。那么，如果我們使用多媒體技術(shù)，將這些復(fù)雜的形體以動(dòng)態(tài)畫面的形式呈現(xiàn)出來，進(jìn)行3D旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生看到每一個(gè)面的形式是怎樣的，而在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，只是通過平面的方式畫出來，學(xué)生很難通過想象確定物體的情況。這樣，既可以化難為易，也可以幫助學(xué)生突破自己的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

（二）以學(xué)生為主，進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)

在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，使用多媒體技術(shù)，必須要以學(xué)生為主，而老師為輔，多媒體技術(shù)為載體工具。對(duì)教師而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及探究學(xué)習(xí)方法的過程都需要予以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的思維方向和途徑，而不是以學(xué)生的成績(jī)?yōu)橹鳎袛鄬W(xué)生的能力。此外，教師還需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行深入地分析，了解學(xué)生不擅長(zhǎng)和掌握不透徹的知識(shí)點(diǎn)，然后，利用新的教學(xué)方式，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，掌握相關(guān)的知識(shí)。同時(shí)，在教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，堅(jiān)持以學(xué)生為主，開展教學(xué)活動(dòng)，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在進(jìn)行“2-6的乘法口訣求商”教學(xué)時(shí)，很多學(xué)生在九九乘法表方面，存在著很大的恐懼，覺得太難背。而且，由于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不夠牢固，所以，教師后期變化形式的教育效果也不佳。所以，教師可以讓學(xué)生自己主動(dòng)探析其中的規(guī)律。比如，在早餐店，一個(gè)爐子上面有6個(gè)屜子，一個(gè)屜子可以裝4個(gè)包子，那么，4乘以6等于24，也就是四六二十四，那么，如果求商，就是知道結(jié)果是24，然后，知道其中一個(gè)數(shù)字為4或者6，這時(shí)，學(xué)生可以在乘法表中迅速找出四六二十四，最后算出結(jié)果。

（三）注意師生之間的互動(dòng)性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，一般使用多媒體技術(shù)進(jìn)行講課，速度都會(huì)比平時(shí)傳統(tǒng)的講課方式要快，所以，很多學(xué)生一旦分散注意力，便會(huì)跟不上教師的節(jié)奏。所以，教學(xué)的效果并不是很好。而且，如果教師一味追求教學(xué)的進(jìn)度，而忽視了課堂的互動(dòng)性，很難判斷學(xué)生一堂課結(jié)束以后，掌握知識(shí)的情況。所以，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師必須要注意教學(xué)的方式方法，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并時(shí)不時(shí)停頓一下，以提問的方式檢測(cè)講述的內(nèi)容。這樣，教師才能在互動(dòng)的過程中，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，必須要合理地使用多媒體技術(shù)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知程度，并深入地分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的不足之處，并制定相應(yīng)的解決措施。同時(shí)，利用多媒體技術(shù)的特點(diǎn)，構(gòu)建完善的教學(xué)體系。這樣，才能更好地提高課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳國(guó)光.淺談如何運(yùn)用信息技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017，（07）：192.

[2]唐曉陽.多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的合理運(yùn)用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017，（05）：222.

[3]張小敏.信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究[J].中國(guó)電化教育，2016，（08）：115-119.

[4]呂淑杰.試論多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2013，（22）：109-110.

[5]辛桂賢.多媒體技術(shù)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2013，（16）：146-147.