淺談小學美術學生創造力的培養

宋貴成

【摘要】在素質教育的積極作用下，當前的美術教育更加強化了學生創造能力的培養。基于此，本文就目前小學美術課堂教學的困境和問題作為開篇，基于這些問題探討了培養學生創造力的關鍵點，然后著重探究了小學美術中培養學生創造力的有效路徑。

【關鍵詞】小學美術 創造力 綜合能力 培養

【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）18-0267-01

引言

美術作為一門藝術性的學科，創造力一直是考驗學生美術水平的一種標桿，它作為美術中重要的組成部分，從根本上影響了人們對美術的認識，它帶給人們不同于其他美術形式的全新的感受。小學時代正是學生充滿幻想的時代，他們對“美”有著獨特的想象力和欣賞力，所以老師在指導學生學習美術時，要注重激發他們對美術的興趣，善于去了解學生的特點和愛好，尊重他們的奇思妙想，做好學生藝術創造路上的指明燈，啟發他們的思維能力和創新意識。在美術教學和創造力如此重要的環境下，如何在小學階段通過美術教學來提升小學生的創造力值得人們對其進行探討。本文對其進行剖析，并且提出了幾種策略來促進對小學生創造力的培養。

一、小學美術課堂的教學困境

目前，小學美術課堂教學雖然取得了很多進步，但仍然存在以下突出問題：

1.在傳統的教學模式下，課堂上老師講解得很仔細，學生聽的很隨便。為了達到教學目的，教師只根據課堂教學大綱進行講解，使美術教學變得抽象晦澀，很容易使學生感到枯燥乏味。這種傳統的教師在課堂教學中占主導地位的教學模式，不能產生良好的教學效果，更不能打開學生的思維，阻礙了學生創造能力的發揮。

2.沒能培養學生的創新意識和創新能力，阻礙美術教育的發展。小學美術教育雖然發展良好，但仍缺乏學習創新的能力，學生具有豐富的美術知識但缺乏實際應用的靈活性，主要是因為學生沒有真正理解藝術技巧和學習方法，高分的美術成績都是在額外的訓練和補課中取得的。

二、美術教學中學生創造力培養的關鍵

1.激發學生的美術興趣。激發學生的學習興趣，是實現教師教育目標的重要保障。培養小學生創造力可以以游戲為突破口，因為游戲最符合小學生的興趣愛好，在游戲中營造生動活潑的學習氛圍，有利于學生自由發揮，大膽想象，為創造力培養打好基礎。

2.鼓勵學生的個性發展。每個學生都有自己獨特的思維方式，在美術教育的早期目標是激發和保持學生獨特的思維能力，通過美術教育，讓學生學會如何運用這些思維方式進行自我表現。在教學中，學生不能受到太多的限制，因為這樣的教育成就往往會導致千篇一律的模式，這會極大地扼殺學生的才華，不利于學生個性的發展。在小學美術教學中，要尊重學生，善于傾聽學生的意見，及時鼓勵學生，保持學生的藝術熱情，促進學生的個性和創造力發展。

3.重視教師職業道德水平的提升。優秀人才除了具有共同的能力外，還需要具有良好的道德品質。但良好的道德素質是在漫長的教育過程中逐漸體現和形成的。美術教育可以通過深入課堂教學形式，與學生進行溝通，了解學生內心的想法，挖掘學生的潛能，激發學生創作的熱情、活力和激情的過程，讓學生學會積極的面對困難、解決困難。

4.進一步優化評價方式。

課程的最終評價是對學生的課程表現和課程有效性的反饋。它是美術教學的關鍵環節。教師應該鼓勵學生參與美術創作過程。當我們發現學生對美術創作持消極態度時，不應該批評學生，而是耐心與學生溝通，了解問題原因，正面引導學生的情緒，鼓勵學生持續性創造。

三、美術教學中培養學生創造了的有效途徑

為了培養和提高學生的創造力，在美術課堂教學中，教師要根據學生的不同特點采用不同的教學方法，以促進學生創新意識的發展。在教學過程中，教師還應該加強課堂外學生的實際運用。教師應該有意識地引導學生有效地整合自己的創新意識和藝術課堂理論，提高學生的思維能力和實踐能力。另外，教師不僅要精心設計和規劃操作和命題，而且要求學生充分發揮主動性，讓學生主動觀察周圍事物，想象并大膽思考。把課堂理論與生活實踐相結合，達到最佳效果，然后用藝術作品的形式表達學生自己的理解和想法。總的來說我們可以從以下入手來培養學生的美術創造力：

1.藝術理論與生活實踐相結合。一方面，教師應該選擇合適的設計理念和學生的學習，鼓勵學生創新，發揮學生的主觀能動性，完成教師布置的任務；另一方面，教師要引導學生學會觀察生活的意識。生活中有許多美好的事物，我們要注意觀察和品味，養成觀察的習慣，然后通過觀察不同的事物，傳達不同的情感，我們的生活經驗會更加豐富，對學生的創造有很大的幫助。

2.基礎訓練與創新意識的結合。美術基礎訓練是培養學生創造力的重要環節。培養學生基本技能最重要的途徑是素描訓練。學生在繪畫訓練過程中學習各種藝術知識，可以提高學生的學習興趣，促進學生的觀察和理解，從而達到創造的目的。因此，在想象美術教學中，教師應將基礎訓練與創新意識相結合，以達到藝術技巧與學生情感表達的完美結合。

3.模仿與創新相結合。實踐表明，學生能夠在模仿的基礎上創建一個屬性類似，但對項目的結構和規模加以創新的思維，引入新的元素，他們的作品包括了他的創作思想和感情。在美術教學中的作品，教師應鼓勵學生大膽地分解和再創造，激發學生的學習熱情和藝術創作的興趣，保持學生的連續的視覺體驗，促進學生思維和提高創造力的延伸。

4.長期作業與短期作業結合。在小學美術學習過程中，為學生安排一些長期的美術作業。為學生創造做好準備。它可以幫助學生觀察所要探索的物體的物理結構和立體感，使他們的繪畫技巧更加完美，創造出具有較高審美價值的作品。這種訓練方法可以幫助學生盡最大努力展示學習的目的，從而達到創造性訓練的目的。定期培訓，例如速寫，可以減少大腦疲勞，創造大腦緩沖時間。短期工作能提高學生的視覺特征，是一項提高創造力的活動。學生在長期工作和短期工作中輪換，在創作過程中減少焦慮和心理狀態，保持快樂心情，完成創作。

四、結語

綜上，小學美術教學在近年來的教學改革中，教學目的也發生改變，從培養學生具備美術基能力轉化為培養學生具有美術創造力。教師的教學目的是發掘學生潛能，培養學生創造力，提高學生對小學美術教學的興趣，積極探索各種教學方法，繼承和發揮傳統的教學模式的優勢，并與新的教學模式結合起來。教師在教學過程中，以個性化教學為宗旨，以教材為基礎，以靈活運用為目標，在教學過程中注重引導，激發和培養學生創造的潛能。

參考文獻：

[1]王會娟.談美術教學中的創新教育[J].都市家教，2013（7）.

[2]王靜.注重創新能力提高綜合素質優化美術教學[J].才智，2011（27）.