遼寧省民辦高校創新創業教育體系的構建探析

陸芳蕊

【摘 要】嘗試構建一套適用于遼寧省民辦本科院校發展的創新創業教育體系，可以有效地推進遼寧省民辦院校的發展，提升遼寧省民辦院校的核心競爭力。本文采取開展問卷調查的形式闡明了遼寧省民辦高校創新創業教育實施的基本情況，進一步分析遼寧省民辦高校創新創業教育的現狀，為遼寧省民辦高校創新創業教育體系的構建提出了相應的對策和建議。

【關鍵詞】遼寧省民辦高校；創新創業教育；體系構建

一、遼寧省民辦高校構建完整合理的創新創業教育體系具有重要意義

（一） 構建完整合理的民辦高校創新創業教育體系將有力地推進遼寧省“一帶一路”的建設工作。遼寧省是國家“一帶一路”規劃中18個重要省區之一，培養高層次的創新創業人才無疑會成為遼寧省的“一帶一路”建設的助推器。（二）構建完整合理的創新創業教育體系有利于提高遼寧省民辦高校人才培養的質量及促進大學生的全面發展。（三）構建完整合理的創新創業教育體系有利于促進遼寧省民辦高校畢業生充分就業。

二、遼寧省民辦高校創新創業教育的現狀及分析

本次調研主要采取調查問卷的形式，隨機抽取了遼寧省五所民辦高校共500名學生，有效回收496張問卷，回收率為99.2%。相關數據與分析結果如下：從學生創新創業的意愿角度，48.19%的學生有創業的想法。從學生對創新創業教育的認知方面，53.02%的學生認為高校開展創新創業教育有必要；49.19%的學生認為高校開設創新創業教育課程對大學生自主創業重要。從學生修讀創新創業教育課程的現狀方面，73.39%學生沒有修讀過本校的創新創業教育課程；49.40%的學生對修讀過的創新創業教育課程滿意；從學生對創新創業教育的展望方面，34.48%學生希望學校通過創業家提供定期講座開展創新創業教育。

通過分析，我們發現遼寧省民辦高校創新創業教育主要存在以下問題：第一是學校對開展創新創業教育的重視度不高；第二是大學生對創新創業教育的認知不明確；第三是缺乏專業的創新創業教育師資隊伍；第四是創新創業教育課程體系不夠完善；第五是創新創業教育實踐活動、實踐基地建設無法滿足教學的需要。

三、構建遼寧省民辦高校創新創業教育體系的對策

整體上來說，構建完整有效的遼寧省民辦院校的創新創業教育體系需要一系列的“聯動機制”，即需要民辦高校，教師，學生，課程四方的“聯動”。

（一）將“構建大學生創業教育體系”作為提升民辦高校競爭力的戰略舉措。創新創業教育要想取得實效就必須分析創新人才特質，摸索創新創業人才培養規律，從改進“人才培養模式”入手，將創新創業教育滲透到當前高校的教育教學改革，自上而下推進。為此，遼寧省民辦高校的創新創業教育應立足頂層設計，建立民辦高校創新創業教育的完整體系。但這并非是民辦高校某個部門能獨立完成，它需要整合校內外資源，尤其要具備強有力的支持創新創業教育的領導核心、大學與外界的密切合作（政府、民間風險投資、創業園區等）、富于激勵的創業管理研究中心和自主創業的文化氛圍等條件。

（二）構建創新創業人才培養的課程教學體系。在創新創業課程教學體系建設上，應建立科學、完善、系統的能提高學生綜合素質和創業能力的新型教學模式。創新創業課程體系和教學內容是培養學生創新能力的核心，根據符合遼寧省民辦高校特點的創新創業教育的目標與定位，改變“為創業或者比賽名次而進行的教育”的功利性做法，通過“創業課程數量（廣度）的增長”、“創業課程種類（寬度）的增長”、“創業課程與各專業課程的關聯整合程度（關聯度）”三個維度進行考慮，建立創新創業人才培養的課程教學體系。該課程體系將創業教育與學科專業教育有機結合，把創業精神的培養深深植根于課程開發當中。另外，高校可利用創業講座、創業沙龍等多種形式，體現適用、科學、合理的原則，實現與現有專業課程的有效整合。

（三）加強創業教育師資力量的培養，優化教師結構與質量。遼寧省民辦高校應大力支持專職教師參加各種形式的繼續教育，通過組織教師定期參加創業相關活動、企業家交流創業經驗等方式，豐富教師的創業經驗，提高師資隊伍的創業培訓能力。建立教師與企業之間的聯系，豐富創業課程授課內容，使教學與企業實踐緊密結合。另外，應建立創新創業教育教研室或相應的研究機構，開展創新創業相關學術研究。以“如何開展大學生創新創業教育”為主線，申報相關課題，提高科研成果發表的質量和數量，實現科研成果與教學實踐的互相轉化。在全校層面，充分整合校內外資源，由教務處、學生處、就業辦參與，從歷屆校友中甄選一批有社會責任感、經營管理經驗豐富的創業成功人士擔任“創業導師”。

（四）完善民辦高校的創業教育支持系統。在學校創業基金管理層面，由學校統一負責，多方募集扶持大學生創業基金，爭取社會各界的專項經費的支持。在校企合作層面，應推動校企聯合，為具有真實創業意向的學生搭建創新創業實踐基地。創新創業實踐基地將以創業項目為主線，學生在這里將體驗真實的創業過程，以提升學生自主創業能力和水平。在此過程中，開辟綠色通道，在場地租賃、檔案托管、咨詢服務等方面提供優惠政策與支持。在創業園區層面，大學生創業者通過校內各層次的創業教育以及高校幫扶機制進行預孵化之后，仍然會感到面對真正市場競爭的壓力，這時民辦高校應該積極與各類創業孵化器或科技園合作，幫助優秀創業項目進入孵化器或科技園。

【參考文獻】

[1]劉志新.民辦高校應用型本科創業教育之探索[J].職業教育研究，2011（6）

[2]于潔，牛淑珍.應用型本科民辦高校的創業教育問題與對策探析[J].中國大學生就業，2012（22）