淺談構(gòu)建初中道德與法治高效課堂的方法

曾國祥

【摘 要】隨著新課程改革的實(shí)施，我國初中道德與法治課堂教學(xué)發(fā)生了顯著的變化，但與此同時(shí)也存在著諸多的問題，課堂教學(xué)效率不高是其最主要的問題之一。基于此，就需要初中道德與法治教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式，根據(jù)教學(xué)大綱和初中生的特點(diǎn)來采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變其學(xué)習(xí)態(tài)度，構(gòu)建高效的道德與法治課堂。

【關(guān)鍵詞】初中道德與法治；高效課堂；方法

一、營造輕松、民主、平等的課堂氛圍

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，初中道德與法治教師在教學(xué)中往往采用“滿堂灌”或“填鴨式”的教學(xué)模式，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶、枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。除此之外，許多道德與法治教師在教學(xué)中往往只重視教師的教，而忽視學(xué)生的學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)方法只是從教師的角度出發(fā)，從而在教學(xué)過程中無法使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。再加上教師在教學(xué)中忙于樹立自己的權(quán)威，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中不敢回答問題，更不敢質(zhì)疑老師，課堂教學(xué)效率差強(qiáng)人意。基于此，就需要道德與法治教師轉(zhuǎn)變觀念，尊重學(xué)生的主體地位，通過營造輕松、民主、平等的課堂氛圍，讓學(xué)生敢言亦樂言。

如教學(xué)人教版七年級《道德與法治》上冊“中學(xué)序曲”一課時(shí)，并未急于根據(jù)教材來講授知識，而是放下課本，立足于學(xué)生的“學(xué)”，為他們創(chuàng)造了一個(gè)開放的課堂學(xué)習(xí)氛圍。七年級新生由于剛進(jìn)入一個(gè)嶄新的學(xué)校，他們對學(xué)校充滿著種種好奇心和陌生感，為了提高其適應(yīng)性，珍惜這個(gè)初中新起點(diǎn)，消除同學(xué)之間的隔閡，體驗(yàn)成為一名中學(xué)生的快樂。我先利用多媒體將本校的校史、校貌、校風(fēng)展現(xiàn)出來，在組織學(xué)生觀看后，我根據(jù)該內(nèi)容編出了若干競猜題，以此來激發(fā)學(xué)生對學(xué)校的認(rèn)可，提高其主人翁意識。在此基礎(chǔ)上，我還將學(xué)生分為了幾個(gè)小組，讓他們通過討論和交流，來進(jìn)行競猜活動，回答最準(zhǔn)確、用時(shí)最少的小組將會獲得相應(yīng)的獎勵。即使部分小組回答錯(cuò)誤，我也會采用委婉的批評方式，并且引領(lǐng)他們自己去探索失敗的環(huán)節(jié)，讓他們說一說自己的想法，鼓勵其大膽發(fā)言，通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、民主的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢言和樂言，為構(gòu)建高效的道德與法治課堂打好地基。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其主觀能動性

俗話說：“興趣是最好的老師”，這句話放之四海而皆準(zhǔn)，對于構(gòu)建初中道德與法治高效課堂來說亦是如此。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其主觀能動性，才能轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其由以往的被動接受轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，為構(gòu)建初中道德與法治高效課堂奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

例如在教學(xué)人教版七年級《道德與法治》上冊“發(fā)現(xiàn)自己”一課時(shí)，我先在黑板上寫下了“自己”兩個(gè)字，然后讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷談一談自己在看到這兩個(gè)字時(shí)，想到了什么。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其主觀能動性我先講述了我自己的一個(gè)故事，通過故事的形式，帶動了課堂氣氛，學(xué)生們紛紛暢所欲言。之后，我讓學(xué)生談一談自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，以便更加了解自己，為其日后改正缺點(diǎn)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。如有的學(xué)生說：“我不聰明，但是我愛學(xué)習(xí)，愛勞動，孝順父母……”有的學(xué)生則說：“我怕吃苦，但我喜歡團(tuán)結(jié)同學(xué)……”通過讓學(xué)生展示自我，讓他們知道每個(gè)人都不完美，都存在這樣或那樣的缺點(diǎn)，但這不妨礙學(xué)生愛自己，在包容他人的缺點(diǎn)的同時(shí)不斷向他人學(xué)習(xí)，以改正自己的缺點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，我會讓學(xué)生說一說自己的同桌，通過自評和他評，讓他們更好地了解自己，為接納與欣賞自己，做更好地自我奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、采用多媒體輔助教學(xué)，調(diào)動學(xué)生參與積極性

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體應(yīng)用范圍越來越廣泛，將其應(yīng)用到初中道德與法治教學(xué)中，為傳統(tǒng)的課堂教學(xué)帶來了新的活力，改變了他們在教師組織的道德與法治課堂活動中被動的參與狀態(tài)，調(diào)動了其參與積極性。

例如在教學(xué)人教版七年級《道德與法治》上冊“走近老師”內(nèi)容時(shí)，為了調(diào)動學(xué)生的參與積極性，我便利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。在上課之初，我下利用PPT播放了一段三分鐘的視頻，視頻內(nèi)容為感動中國的教師。在這些教師身上，可以看到無私無畏、關(guān)愛學(xué)生、舍己為人等優(yōu)秀品質(zhì)。在組織學(xué)生觀看完該視頻后，我就視頻內(nèi)容向?qū)W生提出問題。問題一：從這些教師身上你看到了哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？問題二：同學(xué)們，想一想你們身邊有沒有這樣的教師呢？他/她的美主要體現(xiàn)在哪些方面呢？此時(shí)屏幕上就可顯示出這兩個(gè)問題。通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能通過多媒體形象、直觀、生動的特點(diǎn)來展示教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動其參與積極性，可謂是一舉多得。

四、采用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)生之間的凝聚力

隨著教育改革的深入，多種教學(xué)方法開始在我國興起，小組合作教學(xué)法以其獨(dú)有的優(yōu)勢受到眾多教師的青睞。初中道德與法治教師在教學(xué)中，通過將學(xué)生按照學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等不同，分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，然后讓他們以小組為單位，通過合作互助，來共同完成教學(xué)任務(wù)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的合作觀，還能激發(fā)其探究意識和創(chuàng)新精神，更增強(qiáng)了學(xué)生之間的凝聚力，可謂是一舉多得。

例如在教學(xué)人教版七年級《道德與法治》上冊“網(wǎng)絡(luò)上交友新時(shí)空”一課時(shí)，我就采用了小組合作教學(xué)法。在利用幻燈片出示：“網(wǎng)絡(luò)交往與網(wǎng)下交往的不同”后，為了增強(qiáng)學(xué)生之間的凝聚力，我將他們分為幾個(gè)小組。然后讓他們以小組為單位，來闡述網(wǎng)絡(luò)溝通無極限的好處和弊端？中學(xué)生在面對網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響應(yīng)采取的措施。為了調(diào)動學(xué)生的參與積極性，我讓學(xué)生進(jìn)行小組PK，描述最準(zhǔn)確的小組將會獲得相應(yīng)的獎勵。在激勵機(jī)制下，學(xué)生們在小組中積極交流和討論，取得了良好的效果，既增強(qiáng)了學(xué)生之間的凝集力，又提高了他們的交際能力。

總之，初中學(xué)校的教育教學(xué)有其特殊性，要想創(chuàng)建道德與法治高效課堂，務(wù)必要結(jié)合初中生的身心特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行操作，以增強(qiáng)教學(xué)的針對性、計(jì)劃性、趣味性，通過因材施教，靈動教學(xué)，讓道德與法治課堂充滿活力和生機(jī)，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)建初中高效道德與法治課堂的目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

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