淺談構建初中道德與法治高效課堂的方法

曾國祥

【摘 要】隨著新課程改革的實施，我國初中道德與法治課堂教學發生了顯著的變化，但與此同時也存在著諸多的問題，課堂教學效率不高是其最主要的問題之一。基于此，就需要初中道德與法治教師轉變傳統的教學理念和方式，根據教學大綱和初中生的特點來采用多種教學方法，激發學生學習興趣，轉變其學習態度，構建高效的道德與法治課堂。

【關鍵詞】初中道德與法治；高效課堂；方法

一、營造輕松、民主、平等的課堂氛圍

受傳統教學模式的影響，初中道德與法治教師在教學中往往采用“滿堂灌”或“填鴨式”的教學模式，導致課堂氣氛沉悶、枯燥，學生的學習興趣不高。除此之外，許多道德與法治教師在教學中往往只重視教師的教，而忽視學生的學，導致教學方法只是從教師的角度出發，從而在教學過程中無法使學生對所學內容產生興趣。再加上教師在教學中忙于樹立自己的權威，導致學生在學習中不敢回答問題，更不敢質疑老師，課堂教學效率差強人意。基于此，就需要道德與法治教師轉變觀念，尊重學生的主體地位，通過營造輕松、民主、平等的課堂氛圍，讓學生敢言亦樂言。

如教學人教版七年級《道德與法治》上冊“中學序曲”一課時，并未急于根據教材來講授知識，而是放下課本，立足于學生的“學”，為他們創造了一個開放的課堂學習氛圍。七年級新生由于剛進入一個嶄新的學校，他們對學校充滿著種種好奇心和陌生感，為了提高其適應性，珍惜這個初中新起點，消除同學之間的隔閡，體驗成為一名中學生的快樂。我先利用多媒體將本校的校史、校貌、校風展現出來，在組織學生觀看后，我根據該內容編出了若干競猜題，以此來激發學生對學校的認可，提高其主人翁意識。在此基礎上，我還將學生分為了幾個小組，讓他們通過討論和交流，來進行競猜活動，回答最準確、用時最少的小組將會獲得相應的獎勵。即使部分小組回答錯誤，我也會采用委婉的批評方式，并且引領他們自己去探索失敗的環節，讓他們說一說自己的想法，鼓勵其大膽發言，通過創設一個寬松、民主的課堂學習氛圍，讓學生敢言和樂言，為構建高效的道德與法治課堂打好地基。

二、激發學生學習興趣，調動其主觀能動性

俗話說：“興趣是最好的老師”，這句話放之四海而皆準，對于構建初中道德與法治高效課堂來說亦是如此。只有激發學生的學習興趣，調動其主觀能動性，才能轉變他們的學習態度，使其由以往的被動接受轉化為主動學習，為構建初中道德與法治高效課堂奠定扎實的基礎。

例如在教學人教版七年級《道德與法治》上冊“發現自己”一課時，我先在黑板上寫下了“自己”兩個字，然后讓學生結合自己的經歷談一談自己在看到這兩個字時，想到了什么。為了激發學生的學習興趣，調動其主觀能動性我先講述了我自己的一個故事，通過故事的形式，帶動了課堂氣氛，學生們紛紛暢所欲言。之后，我讓學生談一談自己的優點和缺點，以便更加了解自己，為其日后改正缺點奠定扎實的基礎。如有的學生說：“我不聰明，但是我愛學習，愛勞動，孝順父母……”有的學生則說：“我怕吃苦，但我喜歡團結同學……”通過讓學生展示自我，讓他們知道每個人都不完美，都存在這樣或那樣的缺點，但這不妨礙學生愛自己，在包容他人的缺點的同時不斷向他人學習，以改正自己的缺點。在此基礎上，我會讓學生說一說自己的同桌，通過自評和他評，讓他們更好地了解自己，為接納與欣賞自己，做更好地自我奠定扎實的基礎。

三、采用多媒體輔助教學，調動學生參與積極性

隨著信息技術的發展，多媒體應用范圍越來越廣泛，將其應用到初中道德與法治教學中，為傳統的課堂教學帶來了新的活力，改變了他們在教師組織的道德與法治課堂活動中被動的參與狀態，調動了其參與積極性。

例如在教學人教版七年級《道德與法治》上冊“走近老師”內容時，為了調動學生的參與積極性，我便利用多媒體進行輔助教學。在上課之初，我下利用PPT播放了一段三分鐘的視頻，視頻內容為感動中國的教師。在這些教師身上，可以看到無私無畏、關愛學生、舍己為人等優秀品質。在組織學生觀看完該視頻后，我就視頻內容向學生提出問題。問題一：從這些教師身上你看到了哪些優秀的品質？問題二：同學們，想一想你們身邊有沒有這樣的教師呢？他/她的美主要體現在哪些方面呢？此時屏幕上就可顯示出這兩個問題。通過這樣的教學設計，既可以激發學生的學習興趣，又能通過多媒體形象、直觀、生動的特點來展示教學內容，調動其參與積極性，可謂是一舉多得。

四、采用小組合作學習教學法，增強學生之間的凝聚力

隨著教育改革的深入，多種教學方法開始在我國興起，小組合作教學法以其獨有的優勢受到眾多教師的青睞。初中道德與法治教師在教學中，通過將學生按照學習基礎、學習能力、學習習慣等不同，分成若干個學習小組，然后讓他們以小組為單位，通過合作互助，來共同完成教學任務，不僅可以培養學生的合作觀，還能激發其探究意識和創新精神，更增強了學生之間的凝聚力，可謂是一舉多得。

例如在教學人教版七年級《道德與法治》上冊“網絡上交友新時空”一課時，我就采用了小組合作教學法。在利用幻燈片出示：“網絡交往與網下交往的不同”后，為了增強學生之間的凝聚力，我將他們分為幾個小組。然后讓他們以小組為單位，來闡述網絡溝通無極限的好處和弊端？中學生在面對網絡的負面影響應采取的措施。為了調動學生的參與積極性，我讓學生進行小組PK，描述最準確的小組將會獲得相應的獎勵。在激勵機制下，學生們在小組中積極交流和討論，取得了良好的效果，既增強了學生之間的凝集力，又提高了他們的交際能力。

總之，初中學校的教育教學有其特殊性，要想創建道德與法治高效課堂，務必要結合初中生的身心特點和教學內容來進行操作，以增強教學的針對性、計劃性、趣味性，通過因材施教，靈動教學，讓道德與法治課堂充滿活力和生機，最終實現創建初中高效道德與法治課堂的目標。

【參考文獻】

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