【摘 要】在教學過程中，教師要調(diào)動學生思維，提高學習英語興趣，使學生會學習、愛學習、會探索，并且學好英語。發(fā)展和培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的過程中，需要明確優(yōu)化教學過程是實施創(chuàng)新教育的根本途徑。想要培養(yǎng)出具有優(yōu)秀英語能力的學生，就需要落實“創(chuàng)新學習”以及“創(chuàng)新教育理念”。

【關鍵詞】創(chuàng)新精神；想象力；實踐；多媒體

一、營造輕松、友好、平等、和諧的學習氛圍，有利于創(chuàng)新學生意識的形成

要培養(yǎng)出創(chuàng)新能力強的學生，首先需要建立良好的師生關系。建立朋友之間的友誼，這個思路落實到具體的課堂中，就是要創(chuàng)建和諧、平等、民主、友好、輕松的教育氛圍要尊重學生、關心學生、賞識學生要以積極態(tài)度和發(fā)展眼光看待學生，相信每個學生都有巨大的發(fā)展?jié)撃埽朕k法去挖掘他們的潛能，培養(yǎng)學生敢講敢說，孩子的火花才能迸發(fā)出來。同時多用鼓勵性以及肯定的語言來評價學生、尊重學生、關愛學生、表揚學生，老師應該想方設法讓學生喜歡你，作為英語老師要陽光，充滿著正能量，讓學生在愉快、輕松、開心的情況下進行英語學習，并且樹立積極向上的心態(tài)，也只有這樣學生才能思維開闊和展開想象的翅膀，創(chuàng)新意識學習強烈。

二、給予足夠想象力的環(huán)境，并且在想象中激發(fā)創(chuàng)新，挖掘?qū)W生潛能

在實際教學中，教師需要采用肢體語言、圖片、簡筆畫和實物等形式來培養(yǎng)學生的想象力。比如：在講解monkey這個單詞的過程中，使用肢體方面的語言來模仿猴子的搞笑動作。學生通過觀察，學生通過對肢體動作的觀察、想象和猜測老師所要表達的事物，從而鍛煉其想象力。并且讓學生也表演單詞monkey動作、表情，加深學生印象，學生學習英語興趣有所提高。課堂上還要加強課堂討論，強化學生的競爭意識和解決問題的能力。例如，小學六年級上冊The story of rain講到雨的形成這一單元可以先介紹一些物理知識，然后結(jié)合一些雨形成過程的圖片，讓學生先自我理解和想象一番，老師可以提出問題，如：雨是怎么形成的？學生可以自行討論，交流得出一些跟以往不同的知識，這樣既開動了腦筋，又發(fā)揮想象，不同層次的學生都能暢所欲言，有所收獲取得滿意的效果。然后通過單元內(nèi)容的講解，達到預習學習和內(nèi)容相一致的結(jié)果。總之，教師在教學中注意發(fā)掘一切可以調(diào)動學生創(chuàng)新意識、思維的因素，開發(fā)學生的智力潛能，提高學生的創(chuàng)造思維能力。

三、在教學中盡量創(chuàng)設真實情境，在語言實踐中持續(xù)發(fā)展學生創(chuàng)新能力

現(xiàn)代認知心理學家奧蘇·貝爾非常強調(diào)學習者先前經(jīng)驗在學習中的作用，認為有意義學習是學習者積極主動地使新知識和原有知識發(fā)生相互作用，使新知識納入到學習者原有認知結(jié)構(gòu)的過程。兒童是善于模仿的。從母語學習的規(guī)律看，一個人的語言能力，尤其是兒童的語言能力的發(fā)展是從模仿開始的。通過模仿加深印象，從而調(diào)動學生學習英語的積極性，學生需要明確主動性和積極性對于英語學習的重要性。了解到積極主動的學習是構(gòu)建知識體系過程的關鍵。教師需要通過情境的創(chuàng)設來激發(fā)學生的主動性，如學生會運用所學過的知識，編成各種對話并且能夠活靈活現(xiàn)的表演。反之，也可以讓學生根據(jù)一段對話或小短文來畫畫反復揣摩，才能將腦中的圖畫繪諸筆端.在進行語言實踐的過程中，學生應該積極動腦、深入探究，并且利用課堂掌握技能和知識來解決實際英語問題。學生不斷地模仿，從模仿中不斷體會到模仿所帶來的樂趣和知識。

四、課堂教學活動多種多樣，激發(fā)學生學習英語的靈活性

課堂教學活動固然重要，但教師不能對它很好地控制，也很難取得良好的效果。英語教學活動進程受學生的學習方法、學習習慣、現(xiàn)有知識、活動技能、學習心態(tài)、學習情緒、活動時間等諸多因素的影響。所以教師在課堂上要采取多種多樣教學方法。如：自學法、分組教學法、啟發(fā)式教學、活動式教學。在以活動為本的課堂教學活動中，教師要對活動進程進行主動地控制，靈活選擇活動方式合理有效的學習方法是把握活動進程的方向盤，更是對活動進程的驅(qū)動器。教師要在學習實踐活動中，創(chuàng)造出許多適合自身特點和方法來，優(yōu)化活動方法，從而推動活動進程暢通無阻的向前進行。學習活動是一個過程，需要一定的時間，但在活動過程中由于活動內(nèi)容不同、活動目的不同、活動主體（即學生）不同，所需時間也就不同。為了達到活動目的，時間的分配必須靈活適度，要合理地控制、安排活動時間，有效地控制活動進程，以優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，達到活動目的影響外語學習效率的學生心理因素以情緒最為突出，特別是焦慮、憂愁、挫折感、失敗感、喪失信心等消極情緒的影響，外語教學要成就就要對學生的情緒予以科學地控制，即把情緒信息和情緒反饋，消極情緒的抑制和消退與積極情緒的產(chǎn)生和強化都納入精心策劃和設計的控制系統(tǒng)之中。

五、可以充分利用多媒體教學，有利于創(chuàng)設情境

利用各種教學媒體，激“活”教科書，讓學生更易理解接受多媒體教學通過對學生聽覺和視覺的刺激，營造一種身臨其境的感覺，激發(fā)學生的學習興趣，從而實現(xiàn)加深知識理解和加深記憶的目的。有趣的圖片和怡人的音樂都可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，進而讓學生積極動腦思考問題，并且吸引學生的注意力。新課程教材的特征就是要在教學中融入相應的情況，結(jié)合實際。如果教師只有滿口的空話，是無法讓學生聽進去，只有通過事實來進行教育。例如，在學習句型：“What does she/he do？”教師可以出示一些表示職業(yè)的圖片，圖片的顏色豐富多彩給人以想象，吸引了學生。

教師需要根據(jù)學生的理解能力和學習能力有計劃的安排科學的教學環(huán)節(jié)，鼓勵和引導學生積極地加入創(chuàng)造性的實踐和學習過程中，為他們的提供一個寬松、民主、自由、平等學習環(huán)境。陶行知先生曾經(jīng)說過：“解放一個孩子的大腦，讓他能夠想象；解放一個孩子的眼睛，讓他能夠觀察；解放孩子的嘴，讓他能夠說話；解放一個孩子的空間，讓他能夠接觸真實的大自然；解放一個孩子的時間，讓他能夠?qū)W到自己喜歡的東西。”這些話就是教師需要去踐行的，是在培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神過程中必須注意的內(nèi)容。

【參考文獻】

[1]張正東.外語教學技巧新論[M].北京：科學出版社，1999

[2]賈冠杰.外語教育心理學[M].廣西教育出版社，2003

【作者簡介】

任麗，女，本科，小學高級教師。