提高初中語文教學(xué)趣味性的思考

【摘 要】在開展初中語文教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一直是教學(xué)重點(diǎn)。從教學(xué)實(shí)踐來看，很多教師忽視了初中語文趣味教育的創(chuàng)新，學(xué)生能力普遍薄弱。在初中語文教學(xué)中融入趣味性教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升初中語文教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)趣味教育目標(biāo)，夯實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中語文；趣味性；教學(xué)創(chuàng)新；教學(xué)思考

在初中語文教育體系中，趣味教育占據(jù)著核心地位，對(duì)于提升綜合教育質(zhì)量具有至關(guān)重要的作用。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來臨，采取趣味教學(xué)模式，優(yōu)化語文教育體系，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，對(duì)于提升初中語文綜合教學(xué)水平具有重要意義。在初中語文教育過程中，通過采取趣味教學(xué)模式，可以有效彌補(bǔ)常規(guī)教育的短板和不足，提升學(xué)生教育的綜合性和體系性，滿足當(dāng)代初中語文教育需求。

一、提升初中語文教學(xué)趣味性的關(guān)鍵

（一）保障課堂的新穎性與趣味性

初中生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，具有一定趣味性的知識(shí)會(huì)很容易接受，而單一枯燥的知識(shí)學(xué)生在接受過程中就會(huì)出現(xiàn)一定困難。因此，在初中語文課堂教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該注重保持課堂教學(xué)的趣味性。因?yàn)閷?duì)于初中學(xué)生來說，他們的心智尚未完全成熟，語文基礎(chǔ)可能相對(duì)比較薄弱，而初中語文又具有相當(dāng)?shù)碾y度，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會(huì)感到吃力，如果課堂講解過程中再缺少趣味性，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果可想而知，但是如果能有效保持課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么將大大提高學(xué)生接受語文知識(shí)的程度。

（二）讓學(xué)生主導(dǎo)語文教育課堂

在初中語文教學(xué)實(shí)踐中，受應(yīng)試教育觀念根深蒂固的影響，灌輸式教育一直是老師在教學(xué)實(shí)踐中普遍采用的教學(xué)形式，學(xué)生長(zhǎng)期處于這種教學(xué)模式下，學(xué)習(xí)效果將會(huì)受到一定影響。這種灌輸式的教育完全是從教師的角度出發(fā)，單純的想讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多知識(shí)，但是這種教學(xué)模式卻忽略了學(xué)生的主觀體驗(yàn)，并不適合初中學(xué)生學(xué)習(xí)。所以，老師在課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)性，從學(xué)生自身實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)初中語文教學(xué)效率的整體提升。

二、提升初中語文教學(xué)趣味性的有效方法

（一）拓展教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)豐富性

在初中語文教學(xué)中，提升課堂豐富性是提升教學(xué)趣味性、吸引學(xué)生的關(guān)鍵。課程設(shè)計(jì)的合理優(yōu)化是提高趣味效果的重要前提條件，為此，在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)的時(shí)候，要從課本出發(fā)，做好有效的延伸。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》一課時(shí)，我們知道這是魯迅先生的作品，作為我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家，魯迅先生的思想和人生觀就蘊(yùn)含在作品之中，為了更好地解讀魯迅，總結(jié)他光輝燦爛的一生，我們就要對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行有效地拓展，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)達(dá)成課程容量的最大化，課程效果的最優(yōu)化，所以在課程設(shè)計(jì)上匠心獨(dú)運(yùn)，精雕細(xì)琢，將課堂教學(xué)做出人文特性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，教師需要在研習(xí)教材內(nèi)容和課程目標(biāo)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平和理解能力進(jìn)行客觀有效的調(diào)研，做好二者的有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮課堂教學(xué)在細(xì)化教材內(nèi)容、深化教學(xué)效果上的作用，做好產(chǎn)生式教學(xué)策略與替代式教學(xué)策略協(xié)調(diào)發(fā)展的工作，尤其對(duì)于學(xué)生而言要做好信息的處理與采集，對(duì)課程學(xué)習(xí)和目標(biāo)進(jìn)行二次處理，達(dá)到更優(yōu)的效果，這也是豐富課堂教學(xué)策略的目標(biāo)。

（二）注重質(zhì)量，兼顧教學(xué)質(zhì)量與趣味性

在初中語文教學(xué)中，要兼顧教學(xué)質(zhì)量與趣味性。比如說《木蘭詩(shī)》是漢樂府的名篇，也是我們耳熟能詳?shù)摹盎咎m替父從軍”故事的由來，這種藝術(shù)形式和傳遞出來的孝道，影響和激勵(lì)著一代代人，為此我們?cè)谶M(jìn)行拓展的時(shí)候既要重視材料與文本的拓展，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)樂趣，同時(shí)也要保證文化質(zhì)量不受損耗。開展趣味教學(xué)，既是教學(xué)創(chuàng)新方式，同時(shí)也是對(duì)課程內(nèi)容的補(bǔ)充，為了更好地發(fā)揮拓展教學(xué)的作用，就要做好提問的設(shè)計(jì)與使用，提問主要是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察，對(duì)思考性習(xí)題的考察，對(duì)語文學(xué)習(xí)技巧的考察，為了達(dá)到拓展教學(xué)的目的，就要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之中進(jìn)行自我提升，讓課堂既有條理性，同時(shí)又具備趣味性，滿足學(xué)生的需求。初中語文趣味教學(xué)在質(zhì)不在量，一直以來我們都反復(fù)強(qiáng)調(diào)課堂活動(dòng)不能過多。因此，教師在進(jìn)行趣味性教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該只關(guān)注一到兩個(gè)大問題，在適當(dāng)處增設(shè)小問題，這樣才能做到教學(xué)的優(yōu)質(zhì)化和系統(tǒng)化。要想判定趣味教學(xué)的實(shí)效性，就需要教師審時(shí)度勢(shì)，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和位置提出檢測(cè)，提高學(xué)生的理解能力，促進(jìn)趣味性教學(xué)的發(fā)展。

（三）開展合作，讓學(xué)生在互動(dòng)中感受快樂

趣味性教學(xué)的根本在于語文知識(shí)的獲取以及能力的培養(yǎng)，合作學(xué)習(xí)作為一種廣為使用的教學(xué)方式對(duì)于趣味性教學(xué)來說是必不可少的，尤其是對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)起到了至關(guān)重要的作用。如何讓合作學(xué)習(xí)發(fā)揮應(yīng)有的效果，是初中語文教學(xué)必須攻克的問題。合作學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)就是利用合作探究的形式，弱化教師的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生能夠進(jìn)行有效的探索，并解決學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題。為了保障這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我們需要在人員分工、問題設(shè)計(jì)、有效指導(dǎo)等方面做好統(tǒng)籌規(guī)劃，但發(fā)展至今，我們?cè)絹碓叫枰罨献鲗W(xué)習(xí)的效度與內(nèi)涵，讓學(xué)生真正從中獲益，增強(qiáng)初中語文趣味性教學(xué)的效果，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

結(jié)語

綜上所述，在初中語文教育體系中，趣味教育是一項(xiàng)重要的教育創(chuàng)新方式，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生構(gòu)建語文知識(shí)體系，滿足學(xué)生的深入學(xué)習(xí)需求。在初中語文教育實(shí)踐中，趣味教育模式仍存在諸多問題，需要教師積極改進(jìn)，提升教學(xué)趣味性，滿足新時(shí)期初中生在語文學(xué)科方面的學(xué)習(xí)需求。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]熊霞.提高初中語文教學(xué)趣味性的思考[J].魅力中國(guó)，2017（50）：117

【作者簡(jiǎn)介】

孫小沛（1985.3-），女，漢族，籍貫：河南省禹州市，學(xué)歷：本科，職稱：中學(xué)二級(jí)語文教師。