小學(xué)語文教學(xué)初探

劉中國

【摘 要】新的課程改革對(duì)學(xué)生的發(fā)展、綜合素質(zhì)的提升起到了積極的推動(dòng)作用，作為小學(xué)語文教師，我們要充分認(rèn)識(shí)到新課程改革的必要性和緊迫性，順應(yīng)新課程改革的要求，不斷探索更新、更好的教學(xué)模式和教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，激發(fā)他們的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，營造良好的課堂氛圍，這樣才能適應(yīng)教育和社會(huì)發(fā)展的需要。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；教學(xué)；現(xiàn)狀；體會(huì)

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，存在很多諸如：學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)，教師的教學(xué)方法過于死板、生硬，不符合學(xué)生的心理與年齡特點(diǎn)，也未能靈活適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求，導(dǎo)致學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的日漸喪失，所以學(xué)生的語文成績很難得到有效提升。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)合理應(yīng)用趣味教學(xué)方法，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，從而構(gòu)建高效的小學(xué)語文課堂。

二、小學(xué)語文教學(xué)之我見

新的課程改革對(duì)學(xué)生的發(fā)展、綜合素質(zhì)的提升起到了積極的推動(dòng)作用，作為小學(xué)語文教師，我們要充分認(rèn)識(shí)到新課程改革的必要性和緊迫性，順應(yīng)新課程改革的要求，不斷探索更新、更好的教學(xué)模式和教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，激發(fā)他們的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，營造良好的課堂氛圍，這樣才能適應(yīng)教育和社會(huì)發(fā)展的需要。

（一）引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的積極性

學(xué)生的課前預(yù)習(xí)不僅能幫助學(xué)生有目的、有針對(duì)性的進(jìn)行課堂聽講，而且還能充分發(fā)揮學(xué)生課堂的主動(dòng)性，使學(xué)生能提出有價(jià)值的質(zhì)疑，帶動(dòng)學(xué)生集中聽講、思考問題，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，除了要積極引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，教師也要充分幫助學(xué)生做好課后復(fù)習(xí)。

（二）做好學(xué)法指導(dǎo)

葉圣陶說過：“語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練習(xí)閱讀和作文的熟練技能。”語文學(xué)法指導(dǎo)是現(xiàn)代教學(xué)論的重要思想，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、提高語文教學(xué)質(zhì)量的基本途徑和重要保證。呂淑湘也說：“教學(xué)，教學(xué)，就是教學(xué)生學(xué)，主要不是把現(xiàn)成的知識(shí)教給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，學(xué)生可以受用一輩子。”實(shí)際教學(xué)中，由于受應(yīng)試教育影響，學(xué)法指導(dǎo)一直沒有受到足夠的重視，教學(xué)中一直未能突破“老師講，學(xué)生聽；老師問，學(xué)生答；老師寫，學(xué)生記”的藩籬，這顯然與課程改革提倡的的精神理念相違背。教學(xué)中，教的唯一目的是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師要為學(xué)生的發(fā)展著想，不僅要使學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更要使學(xué)生“會(huì)學(xué)”。

（三）教學(xué)方法要?jiǎng)?chuàng)新傳統(tǒng)

在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)該利用五段教學(xué)法和串講法，將文章中的生詞生字著重拿到課堂上講。在傳統(tǒng)教學(xué)方法中，很多方法到現(xiàn)在一直發(fā)揮著重要的作用，例如傳統(tǒng)教學(xué)方法中的串講法、誦讀法以及點(diǎn)評(píng)法。其中串講法就是將單元內(nèi)的重點(diǎn)知識(shí)串聯(lián)在一起，讓學(xué)生能初步對(duì)所學(xué)知識(shí)建立初步印象，然后發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用。此外，還有另一類教學(xué)方法，是經(jīng)過實(shí)踐證明的教學(xué)方法，即五段教學(xué)法，這種教學(xué)方法重視啟發(fā)學(xué)生的思維，將講讀的重點(diǎn)放在文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)方面。不管是用上述哪種方法，都應(yīng)該充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，對(duì)于小學(xué)生，教師一定要注重引導(dǎo)，讓學(xué)生能通過教師的講解不斷注入知識(shí)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)

教師可以采取分組合作學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要結(jié)合課文內(nèi)容設(shè)置基礎(chǔ)知識(shí)類的問題，根據(jù)學(xué)生的綜合能力對(duì)他們進(jìn)行分組，并采取輪流發(fā)言的方式，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。通過這種方式可以使學(xué)生取長補(bǔ)短，相互借鑒，提高他們自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)互助合作的意識(shí)。

（五）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。語文課堂教學(xué)需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其方法和手段多種多樣。

“教是為了不教”，這是著名教育家葉圣陶先生的教學(xué)思想，簡單理解就是教師教學(xué)的目的不能僅僅局限于傳播知識(shí)，還應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)造力的激發(fā)，發(fā)揮學(xué)生的潛能，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（六）多媒體教學(xué)手段的合理運(yùn)用

教師可將比較抽象的課文內(nèi)容制成多媒體課件，變抽象為形象，直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，并協(xié)助學(xué)生經(jīng)過感知、學(xué)習(xí)、探究，更好地掌握、理解知識(shí)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)有效性。

（七）以游戲活動(dòng)活躍課堂氣氛

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“兒童的智慧在他的手指尖上。”教育家短短的一句話道出了實(shí)踐操作的強(qiáng)大力量。由此可見，在課堂教學(xué)中很有必有培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和意識(shí)。例如，為了給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)濃厚的讀書氛圍，我讓學(xué)生自己動(dòng)手布置教室“理想樹”一角、“圖書角”“作品欄”等，把班級(jí)文化打造得有聲有色。學(xué)生通過想象、查閱資料、合作、動(dòng)手操作，在很短的時(shí)間內(nèi)讓我們的教室變得書香四溢。

（八）提升自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)

小學(xué)語文學(xué)習(xí)的過程不是一蹴而就的學(xué)習(xí)，是循序漸進(jìn)的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)由外部活動(dòng)到內(nèi)部吸收，學(xué)習(xí)過程中的外化過程實(shí)質(zhì)是學(xué)生動(dòng)口和動(dòng)腦的過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，首先將所學(xué)的知識(shí)經(jīng)過頭腦的加工，然后說出來、寫出來、畫出來、演出來，再到最后的做出來，使學(xué)習(xí)的知識(shí)在實(shí)踐中得以鞏固和發(fā)揮。我本人加入了全國書畫協(xié)會(huì)，酷愛書畫，為縣教師三筆字、簡筆畫檢測(cè)員，指導(dǎo)多名學(xué)生的作品在市縣科技創(chuàng)新大賽中榮獲一、二、三等獎(jiǎng)，在全縣教師書法展賽中我的作品和指導(dǎo)的學(xué)生作品都獲一等獎(jiǎng)。我教小學(xué)生的教學(xué)方法例如通過我自身潛移默化寫寫畫畫、模仿表演或者設(shè)疑答惑，都是非常好的教學(xué)手段。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中既掌握了知識(shí)，又享受了學(xué)習(xí)的樂趣，不但培養(yǎng)了學(xué)生勤于思考的習(xí)慣，又提高了學(xué)生的想象力和實(shí)際交際的能力。

總之，教學(xué)有法，教無定法。課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，非常講究教學(xué)技巧和方法。作為語文教師，我們只有以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷創(chuàng)新，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，才能真正提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。我在教學(xué)中獲全縣小學(xué)語文示范課獲獎(jiǎng)證書，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，只有在教學(xué)過程中充分領(lǐng)會(huì)新課改的精神，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，大膽進(jìn)行教學(xué)嘗試，才能在教學(xué)水平上扎實(shí)、穩(wěn)步地前進(jìn)，不斷邁上新的臺(tái)階。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李師鳴.淺談小學(xué)語文教學(xué)中提升課堂教學(xué)質(zhì)量的體會(huì)[J].文學(xué)咨詢，2009（1）

[2]余文森，鄭金洲.新課程語文教與學(xué)[M].福建：教育出版社，2005