初中物理中考復習策略探究

【摘 要】中考是對初中學生學業的一次重要考察，教師要高度重視，提前做好學業水平考試復習計劃，統籌安排，分步實施，這樣，整個復習進程才能有條不紊地進行。下面就我在中考復習階段的所思所想所做與各位老師交流。

【關鍵詞】初中物理；中考復習；策略

一、分析中考，做好準備

正所謂“凡事預則立，不預則廢。”所以在中考的復習階段，我們要做充足的準備工作。我將從以下幾方面來分析。

1.學生分析

學生在初二時開始學物理，到初三下學期時間間隔也比較長，學生現在感覺初二物理的知識幾乎都忘記了；到了初三的電學，學生一方面是感覺理解起來很吃力，另一方面電學、 力學用到了很多數學知識，學生學習起來比較困難，要使學生熟悉初中物理的這些基本知識，掌握新課改要求的各種技能，我認為深入細致的總復習就顯得尤為重要。

2.教師分析

任教教師資歷長短、工作經驗、教學方式方法，一句話，教師的專業素質，是指導學生復習的關鍵因素。正如我鼓勵學生時說的那樣，“一份耕耘，一份收獲”，我在初三下學期開始前，利用寒假時間系統地梳理歸納了中考的常考點、難點、易錯點，通過自己做題，對于中考考什么做到心中有數。同時積極向我校教學經驗豐富的老師請教，得到了非常實用的建議。

3.歷年試題分析

以《物現課程標準》《考試說明》為依據，結合近三年本地區中考試題，對考試的題型、題量、考查內容和考查水平等進行分析，在復習中，充分發揮《考試說明》的引導功能，明確相關知識在中考中的要求，對于中考常考哪些內容，考查到什么樣的程度，要非常清楚。

4.制定計劃，嚴格執行

（1）系統復習、夯實基礎階段（第一輪復習）

時間安排：中考前的3月初到4月底

該階段是整個九年級復習的主體階段，耗時最長，教師、學生付出的精力最多，其成敗往往能決定最終成績的高低；總體要求是：夯實基礎知識，培養基本技能，構建知識網絡。目的是要對初中學習到的物理基礎知識進行全面的、系統的復習。具體要求是：緊扣課本，以教樹內容體系為主線，分章進行單元復習訓練。

在這一階段，我主要利用概念卷填空的形式帶領學生復習已學內容，課前將概念卷發下去，學生根據概念卷回顧本單元的主要內容，課上利用5至10分鐘時間填寫完成，課上再利用教輔資料進行知識的系統梳理和鞏固訓練。

（2）專題復習、優化網絡階段（第二輪復習）

時間安排：從中考前的5月初至5月底

該階段復習是對第一輪復習的補充和提高，強化的是對基本概念、基礎知識的認知和熟練程度，對能力而言，該階段要在第一輪復習的基礎上，把學科知識轉化為學科能力。

總體要求是：拓寬學生的知識視野，注重對學生思維方法、思維過程的訓練，通過歸納和總結，找出解決問題的思路和技巧，提高學生學科素質和綜合能力。具體要求是：打破章節界限，注重挖掘知識點間的內在聯系，通過專題教學形式，優化知識網絡，該階段要求學生能夠準確辨析各知識的基本概念及相關關系，提煉綜合問題的解題方法與技巧，使學生能夠靈活運用物理學知識解決具體問題，并能運用物理學知識解釋生產與生活實踐中的相關問題。在此階段專題的選擇和確定就顯得十分重要，要針對前一輪復習的實際效果，找出學生共有的薄弱知識點、能力線，將其提煉為一個個的專題，配以專項訓練各個擊破，與系統復習一起，實現中考復習的目標。

（3）仿真模擬、體驗中考階段（第三輪復習）

時間安排：中考前的6月初至中考

這一輪復習的時間不長，是演習模擬、查漏補缺的階段，是整個復習過程中不可缺少的最后一環。總體要求是：整合知識，科學地查缺補漏。具體要求是：進行學科內綜合與模擬訓練，加強對學生文字表達能力和規范答題能力的培養與訓練。該階段的主要任務：一是檢驗前兩個階段的復習效果，及時發現存在的問題，力爭做到有效的彌補；二是通過強化訓練，提高分析和解決綜合、復雜問題的能力，使學生的知識、能力水平提高到一個更高的層次；三是使學生適應中考的能力要求，要求學生進一步總結解題的方法與技巧，提高解答速度；四是加強學生應試心理訓練和應試習慣培養，增強學生考試的自信心，讓學生熟悉并適應中考的氛圍和時間，調整中考前的心態，以便在中考時能把己的真實水平最大限度的發揮出來。不要盲目地大題量訓練，以便給學生留下思考的時間，可根據實際情況有選擇地模擬訓練，以提高學生的解題速度和正確率，并通過練、評、學生反思等形式，及時發現學生問題，引導學生查漏補缺。

二、經驗交流總結

1.一輪復習，回歸基礎

按照已經制定的三輪復習計劃，有條不紊地開展復習工作，立足教材，結合《物理課程標準》和《考試說明》，復習抓住基礎知識復習與基本技能訓練。基礎知識的復習耍弄清這些基礎知識的來由、內容、應用和聯系等；而基本技能訓練在復習中要有意識地讓學生多練習一些能直接運用基礎知識來解決的題，并注意強調學生的書寫規范和答題習慣。

2.講練結合，提高效率

在一輪復習的過程中，我在課前將基礎知識梳理的概念卷發給學生，告知學生下節課課前將默寫概念卷上的填空。這讓學生知道下節課我們將復習的主要內容，也讓學生能夠課前主動復習已學知識，減少課上梳理知識的時間，在梳理完基礎知識后，趁熱打鐵，利用典型例題強化知識，引導學生掌握重點知識，區分易混點，強化難點，最后，課上留出10分鐘左右的時間當堂做題訓練。

在中考第三輪復習中，幾乎是每周一測，這就是一個查缺補漏的過程。這一過程中，學生漸漸找到了自己知識上的漏洞，考試完畢試發下試卷，老師先不講評，而是給學生一點時間互相討論，這個時候學生的積極很高，讓他們找出自身的錯誤，哪些地方丟分了，同學之間討論，很快就可以搞懂了。遵循重點地方重點講，都明白的就不再重復講的原則，如此，可以提高復習效率。

總之，在復習教學中我們要進行全面的、針對性的、有效的復習，及時了解學生近況，真正地關心學生，走近學生，讓學生“動”起來，提高學生的學習專業認知能力，還要培養他們的信心，從而達到事半功倍的效果。

【參考文獻】

[1]張桂芹.中考復習策略[J].考試（中考版），2010年01期

【作者簡介】

陳俊彥，大學本科學歷，中學二級教師，研究方向：初中物理教學。