素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)中的研究

彭聲樂

【摘 要】眾所周知，小學(xué)階段的學(xué)生正處于速度、力量、耐力和靈敏發(fā)展的關(guān)鍵時期。但是在應(yīng)試教育背景下，教師組織小學(xué)體育教學(xué)活動的手段受以知識為本位教學(xué)理念的影響，常常會采取知識灌輸和技能演練等方式機械地組織體育鍛煉活動。不要說學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展了，就連最基本的學(xué)習(xí)興趣都無從談起。對此，教師可以將素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入到小學(xué)體育教學(xué)活動之中，在豐富課堂教學(xué)形式的基礎(chǔ)上，使學(xué)生在豐富多彩的素質(zhì)拓展活動參與中獲得身心的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育；素質(zhì)拓展；訓(xùn)練策略

小學(xué)體育教育一直是教育發(fā)展的焦點，素質(zhì)拓展在小學(xué)體育中的應(yīng)用也備受關(guān)注。素質(zhì)拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中運用的價值及素質(zhì)教育的發(fā)展是一個焦點，通過對素質(zhì)拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)的應(yīng)用可行性分析及素質(zhì)教育發(fā)展的歷程研究，為小學(xué)體育教育的素質(zhì)拓展訓(xùn)練提供發(fā)展理論，促進小學(xué)體育教育的改革。

一、確定教學(xué)目標

新課標要求將學(xué)生置于中心地位，教師在確定教學(xué)目標的時候，需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，從學(xué)生的身心發(fā)展實際出發(fā)，結(jié)合小學(xué)體育自身的性質(zhì)、教學(xué)特點以及教學(xué)內(nèi)容等來設(shè)定符合有利于學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)目標。課改要求體育教學(xué)保證學(xué)生的身心得到全面發(fā)展，加之新課程改革標準中明確指出教學(xué)的三維目標。所以，在確定小學(xué)體育素質(zhì)拓展訓(xùn)練的教學(xué)目標時，教師要從以上兩個方面入手制定五項目標：知識與技能，學(xué)生在訓(xùn)練的過程中需要掌握鍛煉的基本技能，能自主應(yīng)用所學(xué)到的基本知識來進行日常的身體鍛煉；活動參與目標，以多樣化的活動吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在活動參與中有所得；身體健康目標，鼓勵學(xué)生主動參與，在集體活動中提高身體素質(zhì)；心理健康目標，在團隊合作下，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作意識，揚長補短，激發(fā)學(xué)生應(yīng)對困難的意識；社會適應(yīng)目標，在團隊合作中培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力，為其社會交往打下堅實的基礎(chǔ)。

二、豐富小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容

擴展素質(zhì)訓(xùn)練的教學(xué)方法，能加深學(xué)生對體育技能知識的理解和運用，幫助學(xué)生強化自身技能和運動方法，訓(xùn)練學(xué)生的身體機能和身心健康素質(zhì)的發(fā)展，不斷提高綜合能力。教師要加強學(xué)生的素質(zhì)教育，不斷豐富小學(xué)體育的教學(xué)內(nèi)容。加強學(xué)生的素質(zhì)教育，就要通過實際的鍛煉的活動，讓學(xué)生通過真實的運動項目明白“體育鍛煉”的重要性，才能讓學(xué)生能安全、自由地學(xué)習(xí)，有效地得到鍛煉，發(fā)展自身的身體機能和心理素質(zhì)。

另一方面，由于小學(xué)生的心智等不夠成熟，在進行體育鍛煉的過程中容易發(fā)生危險和意外事件，稍不注意，可能增加學(xué)生的運動負擔。所以，教師要嚴格的對學(xué)生進行思想教育，讓學(xué)生重視小學(xué)體育課程，并在課前讓學(xué)生做適當?shù)臏蕚浠顒樱顒咏罟?，防止意外危險的發(fā)生。教師需要了解學(xué)生不想運動、或者運動方式不對的原因，才能從根源入手，糾正學(xué)生運動時的錯誤。體育老師要以身作則，落實好小學(xué)體育課程，對學(xué)生進行全面的身體素質(zhì)培養(yǎng)和心理健康教育，在適當?shù)臅r候，要多和學(xué)生進行溝通和交流，了解學(xué)生每天運動的時間量、運動是否具有多樣性和持續(xù)性、運動的地點和方式、飯后運動或者飯前運動、劇烈運動之后是否進食等問題，才能不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力水平，從各方面提高學(xué)生的身體機能和促進學(xué)生身心健康發(fā)展，讓學(xué)生全面提升綜合能力。通過了解學(xué)生的日常運動習(xí)慣，教師才能發(fā)現(xiàn)缺陷問題，才能從根源上糾正學(xué)生錯誤的運動方式，利用素質(zhì)擴展教學(xué)方法的體育課能培養(yǎng)學(xué)生的運動意識，養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣，促進學(xué)生身體各項機能的發(fā)展。

三、保障場地器材安全

素質(zhì)拓展訓(xùn)練為小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)打開了一扇窗戶，通過參加素質(zhì)拓展訓(xùn)練能夠培養(yǎng)學(xué)生堅強的毅力和不怕挫折的精神，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，提高學(xué)生的體育素養(yǎng)和綜合能力。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)校和教師應(yīng)該注重采用素質(zhì)拓展訓(xùn)練的方式，激發(fā)學(xué)生對于體育的興趣，讓學(xué)生樂于進行體育鍛煉。但同時，學(xué)校必須注重保障場地、器材的充足與安全。體育素質(zhì)拓展訓(xùn)練不可避免地需要一些特殊場地和器材，如“激流勇進”，“穿出電網(wǎng)”等，這些項目可能會具有一定的危險性，在學(xué)生進行項目之前，教師一定要仔細檢查項目所需要用到的場地和器材，確保其安全性。如果由于某種情況導(dǎo)致設(shè)備無法到達要求的訓(xùn)練強度，那么教師應(yīng)該考慮變換訓(xùn)練方式，以防學(xué)生在進行項目的過程中由于設(shè)備問題遭受危險，這樣就得不償失了。拓展訓(xùn)練的運用還要求教師必須要保證學(xué)生的安全，這是開展一切活動的前提條件。老師們也可以在教學(xué)的過程中開展一些安全知識競賽，老師設(shè)計一些題目讓學(xué)生來競答，這樣的競賽能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠幫助學(xué)生更主動地去掌握數(shù)學(xué)知識。學(xué)校必須要為學(xué)生的運動提供安全的場所，并且提供相關(guān)的器材設(shè)施，保證其不存在安全隱患，在活動的過程中，教師要全程伴隨，教師要有意識地調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容，一切以保證學(xué)生的安全作為前提條件。

四、發(fā)揚合作精神

將拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的過程中，要注意發(fā)揚學(xué)生的合作精神。教師可以設(shè)計一些體育小組訓(xùn)練，使組內(nèi)的學(xué)生充分發(fā)揮他們的才能，并學(xué)會與其他同學(xué)交流，從而使學(xué)生學(xué)會互相溝通和合作。例如，排球是學(xué)生最感興趣的一種運動，教師可以為學(xué)生設(shè)計排球訓(xùn)練，讓學(xué)生做排球游戲，在游戲中進行合作。游戲中的團隊成員溝通如何才能贏得比賽的方式，學(xué)生也會做好誰負責什么的規(guī)劃。游戲會按照比賽前的計劃進行，如果比賽出現(xiàn)緊急情況，學(xué)生將以大局為重，從而發(fā)展學(xué)生的溝通與合作能力。

結(jié)語

拓展訓(xùn)練是當今社會的一種全新、體驗式的教學(xué)方法，不僅可以大大提高體育課堂的教學(xué)質(zhì)量，還能讓學(xué)生的心理素質(zhì)得到提升和鍛煉。它是對傳統(tǒng)體育教學(xué)的補充，更是開展素質(zhì)教育的重要途徑之一，對學(xué)生的綜合素質(zhì)提升具有重大幫助和長遠意義。當然，考慮到青少年不同于成年人的心理承受能力以及邏輯思維方式，拓展訓(xùn)練的項目設(shè)計務(wù)必要因材施教且循序漸進，這樣才能充分有利于青少年的身心發(fā)展。

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