素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)中的研究

彭聲樂

【摘 要】眾所周知，小學(xué)階段的學(xué)生正處于速度、力量、耐力和靈敏發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。但是在應(yīng)試教育背景下，教師組織小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的手段受以知識(shí)為本位教學(xué)理念的影響，常常會(huì)采取知識(shí)灌輸和技能演練等方式機(jī)械地組織體育鍛煉活動(dòng)。不要說學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展了，就連最基本的學(xué)習(xí)興趣都無從談起。對(duì)此，教師可以將素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入到小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)之中，在豐富課堂教學(xué)形式的基礎(chǔ)上，使學(xué)生在豐富多彩的素質(zhì)拓展活動(dòng)參與中獲得身心的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育；素質(zhì)拓展；訓(xùn)練策略

小學(xué)體育教育一直是教育發(fā)展的焦點(diǎn)，素質(zhì)拓展在小學(xué)體育中的應(yīng)用也備受關(guān)注。素質(zhì)拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用的價(jià)值及素質(zhì)教育的發(fā)展是一個(gè)焦點(diǎn)，通過對(duì)素質(zhì)拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)的應(yīng)用可行性分析及素質(zhì)教育發(fā)展的歷程研究，為小學(xué)體育教育的素質(zhì)拓展訓(xùn)練提供發(fā)展理論，促進(jìn)小學(xué)體育教育的改革。

一、確定教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)要求將學(xué)生置于中心地位，教師在確定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生的身心發(fā)展實(shí)際出發(fā)，結(jié)合小學(xué)體育自身的性質(zhì)、教學(xué)特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容等來設(shè)定符合有利于學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。課改要求體育教學(xué)保證學(xué)生的身心得到全面發(fā)展，加之新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中明確指出教學(xué)的三維目標(biāo)。所以，在確定小學(xué)體育素質(zhì)拓展訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師要從以上兩個(gè)方面入手制定五項(xiàng)目標(biāo)：知識(shí)與技能，學(xué)生在訓(xùn)練的過程中需要掌握鍛煉的基本技能，能自主應(yīng)用所學(xué)到的基本知識(shí)來進(jìn)行日常的身體鍛煉；活動(dòng)參與目標(biāo)，以多樣化的活動(dòng)吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在活動(dòng)參與中有所得；身體健康目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，在集體活動(dòng)中提高身體素質(zhì)；心理健康目標(biāo)，在團(tuán)隊(duì)合作下，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，揚(yáng)長補(bǔ)短，激發(fā)學(xué)生應(yīng)對(duì)困難的意識(shí)；社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)，在團(tuán)隊(duì)合作中培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力，為其社會(huì)交往打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、豐富小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容

擴(kuò)展素質(zhì)訓(xùn)練的教學(xué)方法，能加深學(xué)生對(duì)體育技能知識(shí)的理解和運(yùn)用，幫助學(xué)生強(qiáng)化自身技能和運(yùn)動(dòng)方法，訓(xùn)練學(xué)生的身體機(jī)能和身心健康素質(zhì)的發(fā)展，不斷提高綜合能力。教師要加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，不斷豐富小學(xué)體育的教學(xué)內(nèi)容。加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，就要通過實(shí)際的鍛煉的活動(dòng)，讓學(xué)生通過真實(shí)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目明白“體育鍛煉”的重要性，才能讓學(xué)生能安全、自由地學(xué)習(xí)，有效地得到鍛煉，發(fā)展自身的身體機(jī)能和心理素質(zhì)。

另一方面，由于小學(xué)生的心智等不夠成熟，在進(jìn)行體育鍛煉的過程中容易發(fā)生危險(xiǎn)和意外事件，稍不注意，可能增加學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)擔(dān)。所以，教師要嚴(yán)格的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生重視小學(xué)體育課程，并在課前讓學(xué)生做適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備活動(dòng)，活動(dòng)筋骨，防止意外危險(xiǎn)的發(fā)生。教師需要了解學(xué)生不想運(yùn)動(dòng)、或者運(yùn)動(dòng)方式不對(duì)的原因，才能從根源入手，糾正學(xué)生運(yùn)動(dòng)時(shí)的錯(cuò)誤。體育老師要以身作則，落實(shí)好小學(xué)體育課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的身體素質(zhì)培養(yǎng)和心理健康教育，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，要多和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，了解學(xué)生每天運(yùn)動(dòng)的時(shí)間量、運(yùn)動(dòng)是否具有多樣性和持續(xù)性、運(yùn)動(dòng)的地點(diǎn)和方式、飯后運(yùn)動(dòng)或者飯前運(yùn)動(dòng)、劇烈運(yùn)動(dòng)之后是否進(jìn)食等問題，才能不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力水平，從各方面提高學(xué)生的身體機(jī)能和促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，讓學(xué)生全面提升綜合能力。通過了解學(xué)生的日常運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，教師才能發(fā)現(xiàn)缺陷問題，才能從根源上糾正學(xué)生錯(cuò)誤的運(yùn)動(dòng)方式，利用素質(zhì)擴(kuò)展教學(xué)方法的體育課能培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身體各項(xiàng)機(jī)能的發(fā)展。

三、保障場地器材安全

素質(zhì)拓展訓(xùn)練為小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)打開了一扇窗戶，通過參加素質(zhì)拓展訓(xùn)練能夠培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的毅力和不怕挫折的精神，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高學(xué)生的體育素養(yǎng)和綜合能力。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)校和教師應(yīng)該注重采用素質(zhì)拓展訓(xùn)練的方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育的興趣，讓學(xué)生樂于進(jìn)行體育鍛煉。但同時(shí)，學(xué)校必須注重保障場地、器材的充足與安全。體育素質(zhì)拓展訓(xùn)練不可避免地需要一些特殊場地和器材，如“激流勇進(jìn)”，“穿出電網(wǎng)”等，這些項(xiàng)目可能會(huì)具有一定的危險(xiǎn)性，在學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目之前，教師一定要仔細(xì)檢查項(xiàng)目所需要用到的場地和器材，確保其安全性。如果由于某種情況導(dǎo)致設(shè)備無法到達(dá)要求的訓(xùn)練強(qiáng)度，那么教師應(yīng)該考慮變換訓(xùn)練方式，以防學(xué)生在進(jìn)行項(xiàng)目的過程中由于設(shè)備問題遭受危險(xiǎn)，這樣就得不償失了。拓展訓(xùn)練的運(yùn)用還要求教師必須要保證學(xué)生的安全，這是開展一切活動(dòng)的前提條件。老師們也可以在教學(xué)的過程中開展一些安全知識(shí)競賽，老師設(shè)計(jì)一些題目讓學(xué)生來競答，這樣的競賽能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠幫助學(xué)生更主動(dòng)地去掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)校必須要為學(xué)生的運(yùn)動(dòng)提供安全的場所，并且提供相關(guān)的器材設(shè)施，保證其不存在安全隱患，在活動(dòng)的過程中，教師要全程伴隨，教師要有意識(shí)地調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容，一切以保證學(xué)生的安全作為前提條件。

四、發(fā)揚(yáng)合作精神

將拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的過程中，要注意發(fā)揚(yáng)學(xué)生的合作精神。教師可以設(shè)計(jì)一些體育小組訓(xùn)練，使組內(nèi)的學(xué)生充分發(fā)揮他們的才能，并學(xué)會(huì)與其他同學(xué)交流，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)互相溝通和合作。例如，排球是學(xué)生最感興趣的一種運(yùn)動(dòng)，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)排球訓(xùn)練，讓學(xué)生做排球游戲，在游戲中進(jìn)行合作。游戲中的團(tuán)隊(duì)成員溝通如何才能贏得比賽的方式，學(xué)生也會(huì)做好誰負(fù)責(zé)什么的規(guī)劃。游戲會(huì)按照比賽前的計(jì)劃進(jìn)行，如果比賽出現(xiàn)緊急情況，學(xué)生將以大局為重，從而發(fā)展學(xué)生的溝通與合作能力。

結(jié)語

拓展訓(xùn)練是當(dāng)今社會(huì)的一種全新、體驗(yàn)式的教學(xué)方法，不僅可以大大提高體育課堂的教學(xué)質(zhì)量，還能讓學(xué)生的心理素質(zhì)得到提升和鍛煉。它是對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)的補(bǔ)充，更是開展素質(zhì)教育的重要途徑之一，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升具有重大幫助和長遠(yuǎn)意義。當(dāng)然，考慮到青少年不同于成年人的心理承受能力以及邏輯思維方式，拓展訓(xùn)練的項(xiàng)目設(shè)計(jì)務(wù)必要因材施教且循序漸進(jìn)，這樣才能充分有利于青少年的身心發(fā)展。

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