中學語文翻轉課堂教學模式的應用策略

李杰

[摘 要]在互聯網+的大背景下，教育也搭上了互聯網的快車，在中學語文課堂教學中孕育出了翻轉課堂教學模式。對翻轉課堂的定義概述，總結出高效應用翻轉課堂教學模式有效策略。

[關鍵詞]中學語文；翻轉課堂；應用策略

新時代，新教育，在互聯網+的大背景下，教育也搭上了互聯網的快車，網盲變創客，在中學語文課堂教學中孕育出了翻轉課堂教學模式。翻轉課堂教學模式是讓學生在自習課或課外，利用課本、微視頻、網絡等資源自主學習，找出自己的重難點和困惑點，通過課堂上師生之間、生生之間的交流，完成最適合自己的高效學習。如何高效應用翻轉課堂教學模式，本人總結以下有效策略：

一、信息技術支持下樹立新的教學理念

實行翻轉課堂，需要教師樹立新的教學理念，翻轉課堂中的學生課前知識學習主要借助于教師提前發布的視頻資料，這就對教師篩選和制作視頻的能力提出了更高的要求，這就要求教師在制作視頻時做到突出和強調主題，重點與要點，兼顧視覺效果，避免單調，死板的講述，教師在錄制教學視頻時要盡量生動活潑情感豐富。因此，教師必須改變以往的教學觀念，要注重對信息技術的應用，改變傳統的粉筆，黑板等教學工具，要學會借助數字媒體來不斷提高課堂的教學效率。翻轉課堂是教師在課前篩選教學視頻，提前發送給學生進行學習，整個學習過程發生在課前，學生在上課之前對學習內容都有所了解。這樣在課堂上就有足夠的時間進行討論和分析，對知識進行內化。翻轉課堂將原本在課堂講授的知識提前到課前進行學習，在保障原有基本知識含量的基礎上，增加了學生在課堂中的互動學習，因而學生占有了課堂的大部分時間，學生成為了教學活動真正意義上的主體。

二、以學生為中心，為理解而教，以學生的發展為根本

“一切為了每一位學生的發展”是新課程的核心理念。所以必須改變觀念，為理解而教，定位于以學生的發展為本的教育價值觀，培養學生各方面的能力，真正實現在教師指導下主動地、富有個性地學習。在信息技術幫助下的翻轉課堂教學中，學生可以由被動的接受者變成主動的研究者。學生可以根據個人的特點制訂不同的學習計劃，篩選不同的學習內容，擬定不同的知識容量，選擇不同的學習時間和地點，翻轉課堂就是一個以學生為主體的進行知識重新建構的過程。讓學習者在課外時間完成針對知識點和概念的自主學習，課堂變成教師和學生的互動場所，通過解答疑惑、合作討論等策略促進知識內化的模式。

三、組織形式多樣、內容豐富、生動有趣的語文課堂學習活動

教師要改變語文課堂教學方式，使語文課堂活躍起來，營造一個良好的有利學生主體性發揮的語文課堂氛圍，給學生更多的動腦、動口、動手的機會。有必要將基于項目的學習、基于問題的學習、基于資源的自主探究學習等多種學習方式與翻轉語文課堂進行有機融合。傳統課堂上要在有限的時間內完成教學內容，教師就需要用大部分時間進行講授，學生幾乎沒有參與的機會，傳統課堂時間和地點都是固定的，對于生病不能來上課的同學無法復制整個教學過程。而翻轉課堂是教師在課前篩選教學視頻，提前發送給學生進行學習，整個學習過程發生在課前，學生在上課之前對學習內容都有所了解。這樣在課堂上就有足夠的時間進行討論和分析，對知識進行內化。翻轉課堂將原本在課堂講授的知識提前到課前進行學習，在保障原有基本知識含量的基礎上，增加了學生在課堂中的互動學習，因而學生占有了課堂的大部分時間。該轉變將提高學生對于知識的理解程度，學生成為了教學活動真正意義上的主體。

四、要開發出豐富有趣的學習資源，錄制出高質量的微課程 高質量微課程

編寫教學內容豐富多樣的微視頻，側重實用性、綜合性的知識，對于學生的學習起到非常重要的作用，因此制作錄像時要避免死板、單調的講述，做到情感豐富、生動活潑，簡潔凝練、思路清晰。翻轉語文課堂重視學生的自主探索，交流協作，所以一定要提供一個方便、快捷的交流平臺以及豐富有趣的學習資源開闊了學生的視野。在翻轉課堂中，無論是教師在制作或者發布教學的數字化資料時，還是學生在進行自我探索學習或者和他人合作學習時，都需要信息技術作為保障，學校應該提供先進的硬件和軟件設施，加強對翻轉課堂的支持，確保翻轉課堂的有序#高效進行。

五、建立多元化、綜合化、動態化的評價機制，科學合理地評價學生

要轉變觀念，考試與考察相結合更多地關注學生自身能力的發展而不僅僅是分數的提高。將檔案袋評價等，多種評價方式運用到翻轉語文課堂教學模式之中，注重對各種活動表現的檢測，通過評價來達到激勵和促進學生學習的作用。實行翻轉課堂，需要建立新的評估制度。翻轉課堂把知識傳授提前到課前，課堂上進行學生的知識內化，并將其優化。學生的學習發生在課前，因此教師應該設計高質量的教學活動，讓學生在課堂中高效地獲取和掌握知識。

六、將班級人數控制到 30 人以下

控制適當的班級人數可以使得教師有更多的精力關注學生個體的發展，根據每個學生的學習風格以及性格特點采取針對性的措施來滿足不同學生的需要。并且每個學生都能參與到語文課堂中，在各種學習活動中鍛煉自己，提升各方面的能力。

七、結語

我國的語文課改及建立高效課堂革一直尋求突破，語文翻轉課堂重構了教與學的過程，可以解決教學實踐中出現的諸多問題，這種大膽的翻轉讓教育工作者看到了希望。翻轉語文課堂可以使教師從傳統語文課堂中的知識傳授者轉變成學習的促進者和指導者，真正實現了學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，每個學生都能得到充分的發展。在我國實現信息化教學的過程中教師應該高度重視翻轉課堂的興起，并加以使用，逐漸提高教學質量，全面提高語文的課堂教學效率，對推動我國教育理念的變革有重要意義。

參考文獻：

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