新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新分析

齊守軍

[摘 要]新一輪課程改革正在如火如荼的實(shí)施當(dāng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也迎來了新的發(fā)展契機(jī)。如今，各類教學(xué)方法層出不窮，教師需要把握好這一時(shí)機(jī)，徹底從落后的教學(xué)模式中擺脫出來，以新的教學(xué)理念和方法取而代之，在新課改的促進(jìn)下獲得教學(xué)的發(fā)展。本文闡述了新課改對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)提出的新要求，對(duì)如何在新課改指導(dǎo)理念下創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法提出了幾點(diǎn)有效策略。

[關(guān)鍵詞]新課改；小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新

創(chuàng)新教學(xué)方法是確保教學(xué)在全新教育時(shí)代下獲得不斷發(fā)展的重要前提。如今，陳舊的“填鴨式”教學(xué)已經(jīng)顯現(xiàn)出了與新型教學(xué)理念的沖突，如不及時(shí)創(chuàng)新只會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和教學(xué)的效果。在創(chuàng)新教法的過程中，教師還需確保與新課改指導(dǎo)方向和要求相一致，走上正確的改革道路。

一、新課程改革對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的要求

（一）數(shù)學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力

如今，思維能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)成為了教學(xué)的主要目標(biāo)之一，這也是新課改對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的要求。創(chuàng)新能力的形成可促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展，對(duì)他們的學(xué)習(xí)和以后的工作都將產(chǎn)生重要影響。結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，教師還需將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該和現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系

和實(shí)際生活相聯(lián)系的教學(xué)也就是我們常說的數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。生活化數(shù)學(xué)教學(xué)的開展能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、應(yīng)用能力與數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，揭示了數(shù)學(xué)教學(xué)的根本意義。同時(shí)，將數(shù)學(xué)知識(shí)體現(xiàn)于生活問題中也在很大程度上降低了數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性。

（三）將小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)和育人結(jié)合在一起

學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀是新課改下教學(xué)應(yīng)注重的同樣重要的問題，這要求教師將教學(xué)的重心從單純的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)變?yōu)榫C合素質(zhì)的教育，在傳授知識(shí)的同時(shí)，同步培養(yǎng)學(xué)生的積極思想觀念，促進(jìn)他們健全人格以及良好價(jià)值觀的生成。

二、新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新

（一）加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力

如今的數(shù)學(xué)教學(xué)需要變知識(shí)教學(xué)為學(xué)法教學(xué)，教師要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，而不是片面的知識(shí)點(diǎn)。這一能力的形成將會(huì)影響學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。因而在教學(xué)過程中，教師應(yīng)多多總結(jié)規(guī)律，揭示聯(lián)系，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，同步獲得自主學(xué)習(xí)能力。布魯納提出：“獲得的知識(shí)，如果沒有完滿的結(jié)構(gòu)把它聯(lián)在一起，那是一種多半回被遺忘的知識(shí)” 。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)十分重要的一項(xiàng)任務(wù)就是如何引導(dǎo)學(xué)生通過知識(shí)的聯(lián)系，怎樣歸納、怎樣系統(tǒng)的整理，使學(xué)生所獲得的知識(shí)在頭腦中形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握獲取的數(shù)學(xué)知識(shí)的方法運(yùn)用到實(shí)際中去。比如，現(xiàn)在最流行的嘗試學(xué)習(xí)方法及操作法、遷移類推學(xué)習(xí)法等，還學(xué)生學(xué)會(huì)分析、比較、綜合、逆向、假設(shè)解題方法，以指導(dǎo)分析方法為例，比如，（1）甲車每小時(shí)行a千米，乙每小時(shí)行b千米，兩車相向而行，經(jīng)過5小時(shí)相遇，兩個(gè)一共行駛多少千米的路程？（2）甲乙兩車從中點(diǎn)向相反方向行駛，甲車每小時(shí)行a千米，乙車每小時(shí)行b千米，經(jīng)過5小時(shí)，兩車相距多少？（3）甲乙兩工程隊(duì)合修一條路，甲每天修a米，乙每天修b米，經(jīng)過5天修完，這條路有多長？（4）甲乙兩人從大橋兩端相向走來，甲每小時(shí)走a米，乙每小時(shí)b米.經(jīng)過5小時(shí)兩人相遇，大橋有多長？（5）小紅買了a本語文練習(xí)本和b本數(shù)學(xué)練習(xí)本，每本5角錢，一共用多少錢？引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，可發(fā)現(xiàn)上面三個(gè)問題中的數(shù)量關(guān)系都可概括為同一個(gè)數(shù)學(xué)表達(dá)式5a十5b，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到一個(gè)數(shù)學(xué)表達(dá)式可以概括無數(shù)實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，揭示出它們之間的本質(zhì)聯(lián)系，從而為以后應(yīng)用題教學(xué)作好準(zhǔn)備。

（二）聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，整合充實(shí)教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活。如題 “估一條短褲要用布0.67米，56.28米可做多少條短褲？”，像這樣的題目沒有多大的現(xiàn)時(shí)意義，更不具有挑戰(zhàn)性。它也很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，于是，我就從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，就地取材，選擇貼近少年兒童生活的題材充實(shí)到教材中去，從而增進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。因此我將上面的例題稍微改變了一下：“學(xué)校小賣部有一批數(shù)學(xué)作業(yè)，每本0.50元，五（2）班賣廢紙得61.30元，順便拿去買數(shù)學(xué)作業(yè)，可以買回多少本？這樣一改換了文字例題，學(xué)生就感到與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)。同時(shí)作為一個(gè)數(shù)學(xué)教師，在現(xiàn)有教材內(nèi)容中，可以因地制宜的充實(shí)實(shí)際生活的內(nèi)容，這必須要時(shí)刻留心學(xué)生的生活內(nèi)容簡介，關(guān)注他們的生活范圍，經(jīng)常做好記錄他們的生活資料，特別要案收集他們的一些生活中的數(shù)學(xué)問題，讓他們用數(shù)學(xué)的眼光去重新審視，使數(shù)學(xué)與生活密切地聯(lián)系在一起。這樣，正如一位美國課程專家所說的那樣：“課堂不是教師表演的舞臺(tái)，而是師生之間交往、互動(dòng)的舞臺(tái)；課堂不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的場所，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場所，課堂不只是傳授知識(shí)的場所，而是更應(yīng)該是探究知識(shí)的場所；課堂不是教師教學(xué)行為模式化運(yùn)作的場所，而是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場所。”

（三）巧妙設(shè)計(jì)作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在平時(shí)的教學(xué)工作中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)形式多樣的課外作業(yè)，爭取使作業(yè)富有趣味性。如在教學(xué)“三角形的內(nèi)角和”時(shí)，可以這樣設(shè)置習(xí)題：一位同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室打掃衛(wèi)生時(shí)，不小心把一塊三角形的玻璃打碎，摔成了兩塊。想去配一塊又不知道尺寸，怎么辦呢？學(xué)生對(duì)此興趣很高，紛紛一起討論究竟拿哪一塊去好呢？有的學(xué)生選擇的是有一個(gè)角的大玻璃，沿兩邊延長，玻璃的形狀、大小變化無窮，因此不能用。用含有兩個(gè)角的那塊玻璃，分別延長兩個(gè)角的一邊，就發(fā)現(xiàn)兩條直線相交于一點(diǎn)，組成一個(gè)固定的三角形，這樣可以找出與原來完全相同的三角形。問題就解決了。學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了生活中的實(shí)際問題，大大提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、結(jié)語

總之，在新課程改革的道路上，作為一名教育工作者應(yīng)該努力按照新的課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)教學(xué)，積極轉(zhuǎn)變教育、教學(xué)觀念，學(xué)會(huì)采用新型的教學(xué)方式。只有教的主導(dǎo)與學(xué)的主體有機(jī)結(jié)合、共同進(jìn)步，才能在課改的道路上邁出堅(jiān)實(shí)的步伐！

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