淺談如何在小學數學教學中培養學生的創新意識

楊京蘭

[摘 要]在當今教育改革的新形勢下，要求教師在教學中不但要讓學生掌握知識，更應該注重開發他們的思維能力，使其積極主動的參與思考和探究，迸發創新的火花。小學數學教師就要借助學科特征，結合小學生的年齡特征，在教學中注重結合現實生活，開展操作實踐活動，借助小組合作學習，最終讓學生體驗探究成功的樂趣，實現創新意識的培養。本文主要探究了在小學數學教學中培養學生的創新意識的策略，以供參考借鑒。

[關鍵詞]小學數學；創新意識；培養；策略

創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。當今是個呼喚創新型人才的社會，而且小學生的思維非常活躍，往往會有著天馬行空的新奇想法，創新是每個小學生潛在具有的一種朦朧意識，數學又是一種鍛煉學生思維能力的許可，所以如何在小學數學課堂教學中培養學生的創新意識，發展學生的創新能力，是教育工作者都應思考的問題，擔負起培養新時代創新人才的歷史使命。

一、結合現實生活，激發學習探索欲望

現實生活中處處有數學，教師要有意識地將所要學的理論知識與學生已有的生活經驗聯系起來，使抽象的數學知識以直觀的豐富的客觀事物為載體。學生以積極的心態投入學習，在實踐活動中理解掌握知識，同時在這種學、做、用一體化的活動中，親身體驗到知識的價值，進一步激發了學習探索欲望。教師要積極地組織學生走出教室，走出校園，豐富經驗，激活教學內容，使知識的獲得、應用和創新相互融合。例如在教學“位置與方向”時，教師引導學生從觀察班級的座位開始說說自己，前后左右的同學坐在第幾組第幾位，引導學生體會確定一個物體的位置需要兩個條件，初步滲透坐標的知識。或組織學生用所學的知識到“電影院”找座位，看誰找得又快又對，使學生學有所有用，饒有興趣地思考，探索所遇到的問題，豐富和發展所學知識，并從中激發創新意識。

二、開展操作實踐活動，營造輕松愉悅的學習氛圍

在小學數學教學中，讓學生進行實際操作，這種體驗式的教學會激發學生的興趣，同時也將增進師生感情，學生有了表達的欲望，營造了一個輕松愉悅的學習氛圍。例如在教學“三角形的面積”時，以前往往是教師按照教科書上的割拼方法演示給學生看，最后推導出計算公式。學生自始至終處在被動接受知識的地位，沒有參與探究與創新的機會。有了學具以后，學生可以在教師的指導下，全方位的啟動眼、腦、手、口的功能，參與知識形成的全過程。教學時，首先讓學生回憶以前學過的平行四邊形、長方形、正方形的面積計算公式的推導過程，使學生明確用“轉化法”的應用；其次，分組拼擺圖形，教師引導：“你能利用手中的學具把三角形拼擺成已學過的圖行嗎？看哪個小組最有創新精神，想出的方法最多。”學生們通過親手操作，獨立思考；再次，教師指導學生把手中的平行四邊形、長方形、正方形紙片分割成今天要學的三角形。通過分割可以看出：平行四邊形的底（或長方形的長、正方形的邊長）相當于三角形的底，平行四邊形的高（或長方行的寬、正方形的邊長）相當于三角形的高；最后，引導學生推導討論：“這些圖形與三角形面積有什么關系？圖形各部分相當于三角形的哪一部分？怎樣推導出三角形的面積計算公式？”在教師的適時點撥和引導下，學生發現雖然拼擺的圖形不一樣，但用來推導出的三角形的面積計算公式卻是一樣的。這樣，整個公式推導過程，是在學生操作及分析、綜合、推理、演繹等思維活動中進行的，極大的激發了學生的參與精神，增強了創新意識。

三、開展小組合作學習，共同探究創新

合作學習是一種新的教學理念與教學方法，改變了學生在學習中被動學習、機械訓練的現狀，有利于學生主動學習、主動探究、勤于思考、勤于動手，培養學生的創新能力。首先，科學合理的設計學習小組。小組的組成要結合學生的學習基礎、興趣愛好、性格特點等方面，采取組間同質、組內異質的原則，每個小組4—6人為做好；其次，選拔小組長，將一些學習能力強、組織能力強的學生選拔出來；教師要把握好運用的時機，在創設問題的時候需要為學生留下獨立思考的空間，問題也要有價值，要能夠激發學生合作的愿望。比如在講解“軸對稱圖形”時，教師可以先組織小學生對軸對稱圖形的概念進行討論，在小組合作學習中消化數學知識，然后提出創造小組軸對稱圖形的任務，讓小組成員利用自己所知道的圖形或者線條，設計最美的軸對稱圖形，這樣的任務能夠吸促進小學生融入合作活動。在各小組完成合作創作后，讓小組派代表到大家面前展示小組作品，展示蝴蝶、樹葉、天安門等圖形，并用這些作品去分析軸對稱知識，最后師生共同評選出最美軸對稱圖形，在鼓勵和贊揚下，促進小學生合作學習效率的提高。

四、展示創造成果并積極鼓勵，讓學生體驗創新的樂趣

創新能力要有一定的知識和智慧做基礎，但是不可低估情感的作用。因此在課堂教學中，教師要設計一些環節，讓每一位學生都有機會展示自己的創造成果，比如用不同的畫面表示“8的組成”，風格各異。教室四周可以貼滿同學們的作品，師生共同欣賞著、評論著，此時教師要竭盡全力的去肯定同學們的一切努力，保護和激勵所有的創造欲望和嘗試。這樣，教師用自己對學生良好的情感引發學生積極的情感體驗，同學們在課堂活動中常常體驗著參與的快樂，思維的興趣，創造的愉悅。

五、結語

總之，新課程背景下，小學數學教師要把培養學生的創新意識作為一個重要的教學目標，不斷優化教學方法，讓參與在體驗和操作中去探究、去創新。培養學生的創新意識是一個系統工程，也不是一朝一夕就能實現的，只要廣大教師能夠轉變教育觀念，在教學中著力于學生的自我表現，多給學生留些獨立思考和創新機會，一定會為培養未來的創新人才打下基礎。

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