初中英語教學中的課堂導入策略

徐小榮

[摘 要]良好的開端是成功的一半，對于課堂教學來說，教師就需要做好課堂導入環節的設計，讓學生一開始就能夠集中注意力，對新的教學內容充滿興趣和求知欲，這樣才能更加有助于高效課堂的構建。在初中英語課堂教學中，教師在設計課堂導入時要遵循趣味性、真實性和新穎性的原則，可以運用懸念導入、游戲導入、情景導入、視聽導入等方法，都能夠起到良好的教學效果。筆者結合多年來的教學經驗，針對初中英語教學中的課堂導入策略進行了分析，以供參考交流。

[關鍵詞]初中英語；課堂導入；原則；策略

導入作為英語課堂教學的首要環節，在初中英語課堂中發揮著舉足輕重的作用。一個好的英語課堂導入可以在短時間內集中學生注意力，激發學生興趣，調動學生主動性與積極性，從而提高課堂教學效率。然而，許多初中英語教師在實際課堂導入環節，仍存在方法單一，忽略學生的需要，時間運用不合理等問題，所以教師必須要掌握有效的課堂導入策略，靈活運用多種形式開展課堂教學，為整個課堂教學的開展打下一個良好的基礎。

一、初中英語課堂導入的原則

課堂導入，是一種教學行為，指教師建立與教學有關的情景，對學生傳授新教學內容，使學生進入新知識準備狀態。教師在導入時，通過簡短的言語或行為，組織學生進行課前的心理準備和知識準備，便于引導學生迅速進入學習狀態，自然而然地過渡到教學新內容。

1.趣味性

如托爾斯泰說過：“成功的教育需要的不是強制，而是激發學生的內在學習欲望”。當初中生對英語課堂真正地產生興趣時，教師的教學效果就會顯著提高。因此，教師在課堂導入時，應采用趣味十足的方式，在課堂一開始，吸引學生注意力，幫助學生主動參與到英語教學過程中來。

2.真實性

導入要富有趣味性，但不能單純為了激起學生興趣而設計導入環節。在現實英語課堂中，普遍存在著“去語境化”的現象，注重知識，忽略運用的現象長期存在。學習源于生活，一個好的課堂導入應結合實際，設置真實語境，才能使學生有機會根據自己的需要有目的、有意義地使用語言。

3.新穎性

大部分有經驗的英語教師在多年教學實踐中，已形成具有自身特色的固化模式，取得了一定的教學效果。但教學是個不斷更新完善的過程，如果反復運用一種固化的導入方式，學生會漸漸失去興趣，甚至產生反感心理。因此，教師應利用多媒體等多種教學資源，不斷進行實踐探索創新，設計出新穎、獨特、充滿新奇感的導入方式。

二、初中英語教學中課堂導入的策略

1.懸念導入法

懸念導入法，是一種以認知沖突的方式設疑，使學生思維進入驚奇、矛盾等狀態，構成懸念的導入方式，在導入環節設置懸念，能極大地集中學生注意力。例如在教學“What time do you go to school？”這一單元時，教師可在黑板上畫一個圈，讓學生猜測，學生可能會回答Its a circle. Its a plate. Its a playground.接著教師可在圓內畫一個小圓點，再問學生，此時他們會回答Its a face. Its a cake.最后教師在圈內畫上長、短針或是標上數字，這時學生便馬上領悟Its a clock，教師借機引入這單元話題及新的句型，學生就能夠更好的進行練習，比如：-What time do you usually getup？ –I usually get up at six thirty.-When do you go to work？ –I usually go to work at eleven oclock.

2.游戲導入法

游戲導入法，就是在呈現新知識前組織生動有趣的英語游戲，學生們都喜歡趣味化的游戲活動，這樣的方法可以有效激發出濃厚的學習興趣。以“When is your birthday？”為例，教師和學生一起來做一個關于數字3的游戲。所有人按座位順序依次報數，每當要報3，或含有3，或是3的倍數的數字時，這個人只能靠拍一拍手來表示。游戲的速度越快，就越刺激，也越能吸引學生的注意力和考驗學生的反應能力。這樣，教師很自然地從關于基數詞的游戲中導入到序數詞的新課教學。這樣，學生在接下來的學習中就會更好地開展對話練習，比如：-When is your birthday？ –My birthday is March 12th.

3.情景導入法

情景導入法，是指教師通過語言，利用聲像、直觀的教學手段或充分利用現有條件，為學生創設貼近教材內容、貼近實際生活的情景，使學生身臨其境，從而喚起學生強烈的情緒體驗和情感反應，使學生情不自禁地進入學習情景的一種導入方法。例如在教學句型“Where is it？”和表示位置關系的on， in， under， near等介詞構成的短語時，教師可以在課前不引起學生注意的情況下，有意識地將自己的書、鋼筆等藏在講臺桌上面、下面、里面或旁邊。上課一開始，教師一邊發出教學指令，要求學生打開書跟讀，一邊假裝找不到自己的書，自然而然地發問：“Where is my book？”“Where is it？”（伴有相應的體態語），學生在此語境中自然明白意思。

4.視聽導入法

視聽導入法，是指教師通過豐富的多媒體手段，激發學生進入新知識學習的導入手段。通過精心制作多媒體課件，在導入時呈現，由于直觀教具形象鮮明，很容易引發學生的直接興趣。比如在教學I'm watching TV內容時，就可以為學生播放一些優美的英文歌曲，如電影《泰坦尼克號》的主題曲《My Heart Will Go On》，這樣可以讓學生的注意力保持得更為穩定和持久，活躍他們的思想。

三、結語

總之，課堂導入在一節課中扮演著重要的角色，作為初中英語教師，要明確課堂導入的原則，在策略上力求多樣化，讓學生常有新鮮感。只有這樣，才能使學生迅速進入課堂學習狀態，充滿興趣的主動學習，從而提高課堂的教學質量！

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