現階段高中英語教學的幾點思考

段必桃

[摘 要]隨著新課程改革進程的不斷推進，大部分高中都進行了英語課堂改革，并取得了較為突出的成就，原有的教學方式在不斷改善。但由于傳統的教育教學方式根深蒂固，目前高中英語課堂教學中仍存在很多問題沒有解決，英語的聽說能力仍相對較弱、應試教育思想殘留嚴重、英語教學方法過于單一等問題嚴重制約了高中教學水平的提高和學生英語水平的進步。

[關鍵詞]新課程改革；高中英語教學；思考

高中教學的意義在于培養適應社會需求的人才。傳統的教學方法是培養應試教育人才的工具，結果就只能培養出大量在答考試卷上能力極強，在現實生活中能力又極弱的學生。高中英語教學正是出于改變這種情況的目進行了新課程的改革。而在新課程的改革背景下，高中英語教學在教學目標中增添了許多新的教學要求，用以明確新課程改革的發展方向。

一、高中英語教學現階段存在的問題

1.英語的聽說能力仍相對較弱。大部分高中學生已經掌握了英語的基本語法、掌握了一定量的英語單詞、具有初步的英語閱讀能力。但據調查發現，有百分之八十的高中學生的英語聽、說能力仍然相對較弱，不能從連貫的英語口語語流中獲取信息，更難用英語準確、流利、得體地表達自己的思想。這是由于面臨高考壓力，教師和學生都更加重視考試題型的訓練而忽視了實用性較強的聽說能力。因此高中教師需要對學生加強實用英語的訓練，提高學生的英語聽、說能力。讓學生實現聽、說、讀、寫全方面發展。

2.過分注重課本的內容。許多高中教師把教科書看作是唯一的教材，英語課程只是簡單的按照課本的順序和內容進行學習，強硬要求學生全面掌握教科書中的單詞、短語、句型和知識點。這樣的學習不僅無法突出重點，也讓學生覺得枯燥無趣，導致學習效率很低，學習效果也不好。老師在教學前需要系統的全面的了解教材，找到教材內容的重難點著重教學，這樣才能做到在教學中更到位更精準。

3.課堂教學目標不夠到位。許多老師的把精力都放在如何教授語言知識上，忽略了新課程標準所提出的情感、態度、價值觀這些對學生成長更有幫助的部分。而且，教師設定目標時主要站在自己的位置上思考問題，只關注能否在規定時間內完成教學計劃，卻不顧及學生能否跟上進度、能否真正達到既定的目標，這樣的目標既無力也沒有意義。

4.應試教育思想殘留嚴重。雖然在教育部門的素質教育要求下，很多學校已經意識到對學生進行全方位培養的重要性。但傳統應試教育思想根深蒂固，很多高中英語教師無法在短時間內改變原有的教學思路和教學方式。這導致很多高中英語仍然是滿堂灌的教學方式，這種教學方式過分強調學生對知識的接受和掌握能力，忽視了學生自主研究和探索的重要性。這導致學生把英語學習變為了對英語教材內容的被動接受和機械記憶。不僅限制了學生的思維，而且影響了學生學習的積極性，對學生學習能力的提高也產生了阻礙作用。

二、新課程改革背景下提高高中英語教學效率的具體措施

1.高中英語教師應深人領會新課程改革的內涵精神，摒棄傳統落后的教育理念，提高自身的教學業務水平和綜合素質。教育改革的成功和教學質量的提高很大程度上在于教師的綜合素質。隨著社會經濟和科學技術的不斷進步，新課程改革也不斷深人推進。教師的語言表達能力、教學理念、專業教學技巧、理論水平等都會對高中英語課堂教學質量產生影響。在新課程改革的背景下，僅僅掌握基本的教學理論和教學技巧是不夠的。高中英語教師必須加強自身綜合素質，轉變教學理念，樹立終生學習的思想意識，不斷調整自己的專業知識結構，結合學生實際情況，加強教學反思，有效開展教育教學實踐和研究。在做如找果堂教育教學本職工作的前提下，高中英語教師應積極參加教研活動、示范課和觀摩課等活動，探索和發現更為先進和科學的教學方法，加強學習和交流，鞏固和提高自己的綜合素質。

2.建立平等、和諧的師生互動關系，在輕松、渝決的課堂氛圍中提高高中英語教學質量。課堂師生關系對教學質量起著關鍵的作用。教師不僅是傳授英語語言知識的傳授者，同時還應該是關注學生生活和心理的朋友。只有真正走進學生的生活，了解學生的心理特征、思想變化、興趣愛好等，才能有針對性地與學生實現交流。改變傳統教學模式下“犯錯就嚴厲批評”的方法，用真誠的愛心感染學生，春風化雨，引導學生主動認識到自己的錯誤并改正。讓學生在輕松愉快、自由民主的課堂氛圍中學習英語知識，充分調動學生的學習興趣和主觀能動性，從而提高課堂教育效學習英語不僅要掌握英語語言理論知識和技能，學習方法、英語率。

3.開展內容豐富多樣的髙中英語教學。髙中英語書本上的知識往往都太過于單一，不夠豐富，缺乏多樣性，難以激發學生學習英語的主動性和積極性，會讓學生失去英語學習的趣味。眾所周知，興趣是最好的老師，髙中英語缺少了趣味性，就難以吸引學生的注意，不利于高中英語教學效果的提高。因此，以新課程改革為教學背景，在髙中英語的教學實踐中，教師要想盡各種辦法，賦予高中英語教學內容多樣性.例如可以把與學生緊密相關的日常生活中的英語以及學生在未來的工作中會使用到的英語等融人到髙中的英語教學中，豐富高中英語的教學內容，讓學生盡早的接觸到來自各方各面的英語用語，從而從側面促進髙中英語教學效果的提高。

4.完善教學評價機制，促進教師專業能力的提高。教學評價機制對提高教學效果來說，有著至關重要的作用。建立并完善學校的教學評價機制，幫助學生及時地參與高中英語教學的信息反饋，便于學校和堅實及時的對自身的教學進行反思和改進。在新課程改革以后的高中英語的教學實踐中，充分發揮教學評價機制的效能，增強信息反饋的真實性和必要性，通過教學評價機制，讓學生對教師的教學行為和教學能力進行科學合理、客觀有效的評價，對教師提出有助于改善教學的意見和建議，讓教師及時地發現自身在高中英語教學中的問題和不足之處，及時的做出改進，避免類似情況再次發生。此外，通過教學評價機制，還能讓教師及時的發現自身教學能力的不足，從而自發地參加英語學習和培訓，不斷地提髙自己的英語能力和英語教學水平，在高中英語的教學過程中盡情的發揮專業能力，推動髙中英語教學的教學效果得到進一步的發展。

總之，高中英語教學受我國教育領域改革的影響，需要以新課程提出的新要求為基準進行調整和優化。