北部灣地區(qū)中高職英語教學(xué)銜接策略研究

【摘 要】本文針對北部灣地區(qū)高職院校中高職公共英語教學(xué)銜接中管理制度、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等方面銜接不夠的問題，提出幫助學(xué)生樹立信心、調(diào)整管理制度和教學(xué)方法、開展豐富的英語課外活動營造英語語言環(huán)境等措施，促進(jìn)中高職英語教學(xué)銜接。

【關(guān)鍵詞】北部灣地區(qū) 中高職 英語教學(xué) 銜接對策

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）05C-0125-02

隨著社會的快速發(fā)展和教育改革的不斷深化，高職院校每年都會招錄一批“3+2”的學(xué)生，也就是從中等職業(yè)院校直接升到高等職業(yè)院校繼續(xù)深造、攻讀專科的學(xué)生。讀職業(yè)院校的學(xué)生大多都重視提高自己的專業(yè)技能，他們中的大部分也只注重專業(yè)課的學(xué)習(xí)。英語作為公共課，在中高職教育中培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等不一致，嚴(yán)重影響了中高職教學(xué)真正的銜接。這些將是北部灣中高職公共英語教學(xué)銜接中面臨的難題。

一、北部灣地區(qū)中高職公共英語教學(xué)銜接存在的問題

（一）中高職銜接管理制度不到位，致使培養(yǎng)目標(biāo)不銜接。從北部灣地區(qū)高職院校的招生狀況來看，很多學(xué)生都是從中職學(xué)校升到高職院校去繼續(xù)深造、學(xué)習(xí)。然而，中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育長久以來缺乏必要的溝通、合作與交流，缺乏統(tǒng)籌兼顧的科學(xué)管理體系，從而出現(xiàn)中高職培養(yǎng)目標(biāo)不一致的不銜接現(xiàn)象。中職注重基礎(chǔ)英語的學(xué)習(xí)，而高職則更注重培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，培養(yǎng)目標(biāo)不一致。銜接問題也得不到學(xué)校方面的高度重視，銜接僅為表面的“嫁接”，嚴(yán)重影響中高職內(nèi)部的真正銜接。……