淺議小學語文作文教學方法的創新

代春艷?張秋明

[摘 要]在我國當下的小學語文教學過程中，作文教學活動在語文教學中占有著非常大的比重。一般來講，語文教學中的作文教學，就是對學生進行語文綜合素養的培養和提升，這就需要通過相應的詞匯和文章布局來完成。所以，教師在對小學生進行語文作文教學的過程中，需要將對學生寫作水平的提升作為重點的培養方向，使得小學生在寫作的過程中，能夠根據自己的相關寫作觀點展開相應的寫作訓練，初步構架自己的寫作方式和方法，有效的提升學生對文本內容和相關綜合性的寫作能力的提升，完成相應的寫作訓練的目標和策略。

[關鍵詞]小學語文 ；作文教學；方法創新

根據小學生的思想特征來看，很多教師覺得小學生在作文教學的引導上很難進行，而且，覺得小學語文教學的相關課程對小學生沒有什么吸引力。在教學過程中，由于年齡的限制，很多小學生在寫作的時候找不到相應的素材，或者是寫出的相關文章沒有章法，文不對題。在長久以來的小學教學中，我們往往關注的都只是教師怎樣去教學生，從而忽略了學生喜歡什么。寫作教學也是這樣，教師也沒有關注小學生喜歡寫什么，總是根據自己的想法開展教學，使得學生在學習的時候失去對寫作的興趣。

一、 當下小學作文教學的情況

1.作文寫作沒有感情

根據小學生的成長年齡來說，正常思維方向主要是玩，無論是生理還是心理都正處在發展的初級階段，心理和思想都不夠成熟。相對于成人來講，小學生有著活潑天真的個性，這就是他們為什么在寫作的時候會體現出充滿童真的語言來。在小學教育中，新《課程標準》的實際要求是：小學作文教學的實際教學開展目的是，培養學生在寫作中將自身情感表達出來的相應能力。但是，就目前的小學教育中，小學作文教學存在著非常嚴重的一個問題，就是小學生在寫作的過程中，很難將自己的真實情感寫進去，相關教學的結果就是小學生寫作的模式化非常的嚴重，導致小學生在作文中的遣詞造句沒有相應的感情，而且，表達的方式也是非常的單一。

2.模式化的寫作方式

在小學教育中的作文教學課程開展，由于小學生實際年齡的原因，開始寫作的時候，一般都是從仿寫向著自由寫作的方向進行過渡，并不是直接向學生灌輸相關的寫作知識、方向等要點。在這一階段的教學過程中，學生的學習方向是需要教師進行引導的。老師如果沒有對學生進行科學合理的引導，就會導致學生作文寫作的模式化問題非常的嚴重。而且，在當下的信息社會中，小學生可以通過互聯網在網上尋找相關的文章模板以及素材，但要遏制學生抄襲的現象，不要讓學生養成抄襲的壞習慣。

3.缺乏教學示范

在小學中，小學生的年齡畢竟是非常小的，處在童年的他們熱衷于模仿，這是這個階段的孩子們主要的表現之一。信息時代下的教學中，小學所能學到的知識和視野更加廣闊，有些學生從很小的時候就具有了獨立的思想意識，他們可能會對老師的能力作出質疑。這就需要老師做好相應的示范工作，老師在作文教學的時候可以抽出一篇學生的作文進行講解，并結合自己寫的進行對比，打消學生的疑慮。

二、小學語文作文教學的創新

1.多媒體教學，激發學生的積極性

對小學生來講，自身的興趣就是學習的主要動力，學生的相關興趣就是學生上作文課的重要前提。因此，教師在作文教學開展的過程中，就要注重培養學生的學習興趣，使學生在主觀概念上對寫作這項事情產生興趣。培養學生的學習興趣，就是讓學生從被動的學習向著主動的學習進行轉變，讓教學的課堂真正的變成學生的課堂。教師可以利用多媒體和相應教學的手段結合進行教學活動的開展。多媒體教學有著直觀、生動、形象的教學特點，這些特點在教學活動的開展過程中，能夠通過音頻或者是圖片的方式來吸引學生的注意力，刺激學生的感官能力，這就能夠很大程度上調動學生的學習積極性。這樣，教師就能使得學生的思維保持在一個活躍的狀態中，使學生在學習寫作的過程中學得更加容易。

2.觀察生活，積累素材

小學教育中，新《課程標準》明確指出，小學生作文教學的相關教學活動必須結合學生的實際情況，要培養學生善于表達，樂于表達的心理意識。所以，教師在引導學生寫作學習過程中，要注重貼近生活，將自身的情感表達出來。由于藝術是來源于生活，而作文寫作也是一種藝術，所以，作文寫作同樣也是和生活有著緊密的關系的，可以說生活就是寫作的素材來源。因此，教師在進行作文教學的時候，就需要運用合理的教學手段來引導學生貼近生活、仔細的觀察生活，使得學生能在實際的生活中提煉相應的寫作素材，可以利用自身的觀點對生活進行闡述。所以，教師在教學中要突破舊觀念，要時常讓學生走進大自然，感受大自然。

3.課外閱讀，提升寫作能力

對于寫作來講，課外閱讀有著非常重要的作用。可以說，課外閱讀是學生拓展視野、積累相應作文素材的最佳途徑之一。并且，學生長期的進行課外閱讀能很有效的提升自身的寫作水平。所以，教師要培養學生進行課外閱讀的學習意識，選擇貼近實際生活的相關文章讓學生進行閱讀，使得學生在閱讀的過程中感受文章中優美的語句，同時教會學生將這些素材轉化為自己的知識并能在以后的學習過程中得到運用。

三、結語

小學語文教育的新《課標》明確的提出，小學階段的作文教學在實際的教學過程中，要注重學生的主體性地位，教學活動的開展要貼近學生的實際生活，使得學生在寫作學習的過程中，能表達自身的所見所聞，并樂于表達。同時，要善于引導學生關注生活中所發生的事情，使得學生在寫作的時候能表達出自身的情感和正確真實的思想。總之，教師在進行教學的時候，一定要以《新課標》作為教學開展的指導方向，積極的研究科學有效的教學方法，使得教學質量不斷提升。

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