淺析校長在學(xué)校文化建設(shè)中的作用與自我提升的策略

[摘 要]校長是一所學(xué)校文化行走的符號。校長在學(xué)校文化建設(shè)中引領(lǐng)學(xué)校文化建設(shè)的核心價值，設(shè)計學(xué)校文化建設(shè)的框架體系，力行學(xué)校文化建設(shè)的實踐。在其過程中，校長們通過提升自主學(xué)習(xí)力，提升文化自覺力，提升文化領(lǐng)導(dǎo)力等策略來提升自我的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)自我的專業(yè)成長。

[關(guān)鍵詞]學(xué)校文化；校長； 作用；策略

學(xué)校文化建設(shè)是一項長期的、復(fù)雜的系統(tǒng)工程。它需要經(jīng)過自主地、理性地對學(xué)校已有文化進(jìn)行總結(jié)反思、分析概括、進(jìn)而明晰學(xué)校在發(fā)展歷史進(jìn)程中綿延不斷的精神。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合新的歷史條件，與時俱進(jìn)地、持續(xù)地對已有文化進(jìn)行完善重組，弘揚學(xué)校優(yōu)秀的精神，創(chuàng)生新文化。在這個過程中校長無疑起著關(guān)鍵作用。筆者2015年起隨同北京師范大學(xué)張東嬌教授對利民路小學(xué)的學(xué)校文化進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃和設(shè)計，在其過程中深深感到校長在學(xué)校文化建設(shè)中的作用，也對其過程校長如何提升自我的專業(yè)素質(zhì)有所感悟。現(xiàn)將點滴體會梳理如下：

一、校長在學(xué)校文化建設(shè)中的作用

1.校長引領(lǐng)學(xué)校文化建設(shè)的核心價值

校長是一所學(xué)校文化行走的符號。校長的職業(yè)角色決定著其引領(lǐng)的作用，其中最主要的是價值的引領(lǐng)。

利民路小學(xué)是一所“三高”學(xué)校。家長關(guān)注度高，學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量高、社會聲望高。是一所有實力但缺乏魅力的學(xué)校。其原因是在辦人民滿意的教育實踐中，學(xué)校已有了長久的探索與追求，只是一直沒有凝練出引領(lǐng)其實踐的固有的表征其文化基因的核心價值理念。作為校長的我反復(fù)地追問：“我們到底要辦一所什么樣的學(xué)校？”“我們要培養(yǎng)什么樣的人？”，在對這些問題的思考中，我?guī)ьI(lǐng)教師們不斷的梳理學(xué)校發(fā)展的進(jìn)程，得出學(xué)校在開展系列活動時總是以“讓每一朵花都自然綻放”，“讓每個孩子都享受被關(guān)注的幸福”為主旨，為此，我們啟發(fā)了百花園教育的想法。利民路小學(xué)是個大花園，在這個美麗的大花園里，每一朵花都自然開放，這就是我們的教育目的。

2.校長設(shè)計學(xué)校文化建設(shè)的框架體系

校長的職業(yè)角色也決定了校長在學(xué)校文化建設(shè)中扮演著設(shè)計者的角色。校長的教育追求、教育情懷和思維方式直接影響著學(xué)校精神文化、制度文化、物質(zhì)文化和行為文化等。 要擔(dān)任好設(shè)計者的職責(zé)，校長就要基于學(xué)校歷史和現(xiàn)實、面向未來，系統(tǒng)思考和整體構(gòu)建學(xué)校文化建設(shè)規(guī)劃和實施方案，使得學(xué)校文化建設(shè)從精神文化建設(shè)到物質(zhì)文化建設(shè)形成體系。

在此期間，筆者走訪了學(xué)校歷任的四位校長和幾十名退休行政人員和老師，回訪了學(xué)校以往畢業(yè)生及學(xué)生家長，整理了學(xué)校各項相關(guān)制度及文件，仔細(xì)回顧學(xué)校發(fā)展歷程的點點滴滴，方案幾上幾下逐字逐句修改了無數(shù)次，其過程對于校長來說是異常艱辛的，需要校長依靠美好的職業(yè)理想和教育情操作為精神支撐的。

3.校長力行學(xué)校文化建設(shè)的實踐

積極的學(xué)校文化形成過程中，校長應(yīng)該身體力行進(jìn)行學(xué)校文化建設(shè)的實踐。為此，校長要在日常管理中，對外交往中通過各種途徑宣傳學(xué)校的價值觀和辦學(xué)理念。在學(xué)校的各種典禮和儀式上，利用各種新媒體傳播學(xué)校的育人理念和教育價值觀。

同時還要加強制度建設(shè)，以此為中介達(dá)成從理念到行為的一致。如學(xué)校必須統(tǒng)一使用印有校徽校訓(xùn)的PPT講稿的封面和信封、信紙等辦公用品，任何大型活動都必須使用校旗，每周一升旗儀式上要求學(xué)生必須大聲地朗讀校訓(xùn)，每年的校園合唱節(jié)校歌是必唱曲目，校長可以策劃“我為學(xué)校文化代言”等系列活動，通過這些舉措不斷地將學(xué)校文化的核心元素滲透到每個師生的血液里。當(dāng)然校長應(yīng)是首席代言人。基于學(xué)校文化建設(shè)的校長專業(yè)發(fā)展策略

4.提升校長的自主學(xué)習(xí)力

校長的自主學(xué)習(xí)是一種自我導(dǎo)向、自我激勵、自我監(jiān)控的學(xué)習(xí)，是依據(jù)一定的學(xué)習(xí)資源，通過多種途徑，自主獲取信息，構(gòu)建自己的知識體系的過程。校長的自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)思結(jié)合的學(xué)習(xí)，也是一種學(xué)行結(jié)合的學(xué)習(xí)。其途徑有：

（1）引智借腦.在學(xué)校文化建設(shè)期間，校長們常常會出現(xiàn)理論知識不足，思維定式和慣性行為等問題。要解決這些問題，就需要外部的智力支持。

校長可以外聘專家學(xué)者擔(dān)任學(xué)校顧問。用他們豐富的理論知識和實踐經(jīng)驗，運用診斷、研究等方式為學(xué)校文化建設(shè)和校長的專業(yè)成長出謀劃策，促使校長用專家理論豐富自己，進(jìn)行學(xué)校價值觀等整體的文化構(gòu)建。

（2）參加一些相關(guān)的文化建設(shè)交流會議。一些有全國性專業(yè)團體組織的學(xué)術(shù)會議，是本專業(yè)學(xué)者最新研究成果的展示舞臺，是獲得新信息，開闊思維的重要場所，參加這些會議校長可以直接聽到學(xué)校文化建設(shè)實踐者的心得體會，直接看到他們學(xué)校文化建設(shè)的成就和成果，校長們既解決了學(xué)校文化的建設(shè)問題，又促使了校長自身的專業(yè)發(fā)展。

二、提升校長的文化自覺力

所謂校長的文化自覺力就是校長對于學(xué)校成員之間所共同擁有的價值觀和思維方式的自我覺察能力。提升校長的文化自覺力需要做好以下幾項工作：

1.理解文化，提高對學(xué)校文化的敏感性

通過對有關(guān)文化和教育理論的學(xué)習(xí)，真正深刻地理解學(xué)校文化是由大家共享的價值觀和思維方式所構(gòu)成的，從而對過去司空見慣的現(xiàn)象敏感起來，開始深究背后所存在的價值觀和思維方式，從而使學(xué)校的文化逐漸浮現(xiàn)起來。

2.逆向思維，深入理解文化形成的根源

任何文化的形成，都是長期以來物質(zhì)環(huán)境和人際環(huán)境交互作用的結(jié)果，這些環(huán)境“迫使”身處其中的人們形成特定的價值觀和思維方式。盡管在最初時候是為了更好的適應(yīng)環(huán)境，但隨著環(huán)境的變化，這些價值觀和思維方式已經(jīng)成為發(fā)展的阻礙力量，但此時人們已經(jīng)久處其中而視之為理所當(dāng)然。

3.清楚地向教師闡明學(xué)校文化的核心理念

學(xué)校通過種種方式，讓教師充分學(xué)習(xí)學(xué)校文化建設(shè)方案，從中領(lǐng)悟核心理念的真諦。同時校長需要通過各種會議，典禮和儀式，向教師宣講學(xué)校核心教育理念。通過不斷的信息輸入，逐漸在教師心目中扎根。

4.圍繞著核心理念來開展學(xué)校方方面面的工作

要想把核心理念真正落到實處，需要學(xué)校時時處處以核心理念為中心來開展工作，其中最關(guān)鍵就在學(xué)校建立學(xué)校發(fā)展章程或者學(xué)校決策制度，章程規(guī)定以核心理念為基準(zhǔn)，不管校長是否更換，原則不變。學(xué)校在研究任何一項決策和開展任何一項活動時，學(xué)會兩個追問：是否圍繞學(xué)校的辦學(xué)理念來做的？對于學(xué)校未來的發(fā)展目標(biāo)有什么意義？通過兩個追問，端正方向，給力發(fā)展。通過這樣的反思，讓學(xué)校所有工作都圍繞著核心理念和學(xué)校未來發(fā)展目標(biāo)來開展，同時也強化核心理念的內(nèi)化。

作者簡介： 鄒霞（1970-12-），女，漢族，安徽蕪湖，蕪湖市利民路小學(xué)校長，小學(xué)教育教學(xué)。