淺析中職英語(yǔ)中時(shí)態(tài)語(yǔ)法的有效教學(xué)策略

陳非非

【摘要】在全球化發(fā)展的今天，英語(yǔ)成為立足于社會(huì)所不可或缺的一項(xiàng)技能，中職院校旨在于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和就業(yè)能力，于是英語(yǔ)教學(xué)在中職院校中占據(jù)越來(lái)越重要的地位。時(shí)態(tài)語(yǔ)法是英語(yǔ)中最重要的組成部分，同時(shí)也是中職英語(yǔ)教學(xué)中的一項(xiàng)難點(diǎn)，在這種形勢(shì)下，提高時(shí)態(tài)語(yǔ)法的教學(xué)有效性成為當(dāng)前廣大英語(yǔ)教師所面臨的一項(xiàng)難題。

【關(guān)鍵詞】中職英語(yǔ)；時(shí)態(tài)語(yǔ)法；有效教學(xué)策略

隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的不斷深入，英語(yǔ)能力已經(jīng)成為當(dāng)前社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的一項(xiàng)重要技能，基于中職院校的辦學(xué)宗旨，提高中職生英語(yǔ)學(xué)以致用的能力成為當(dāng)前教師的重點(diǎn)教學(xué)任務(wù)。英語(yǔ)中有著繁多的語(yǔ)法知識(shí)，其中時(shí)態(tài)是構(gòu)成英語(yǔ)語(yǔ)法的重要內(nèi)容，這是中英語(yǔ)言差異最大的地方，同時(shí)也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中最為頭疼的一項(xiàng)難題。鑒于此，中職教師勢(shì)必需要加強(qiáng)對(duì)時(shí)態(tài)教學(xué)的重視程度，將時(shí)態(tài)知識(shí)帶入到教學(xué)過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生形成活躍的英語(yǔ)思維并構(gòu)建起完整的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)體系。以下筆者從“閱讀”“寫作”“口語(yǔ)”三方面入手，對(duì)時(shí)態(tài)語(yǔ)法這一知識(shí)點(diǎn)的有效教學(xué)策略進(jìn)行了淺顯的探討。

一、在閱讀中融入時(shí)態(tài)語(yǔ)法，促使學(xué)生形成活躍的英語(yǔ)思維

閱讀是英語(yǔ)教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，教師從文章中提取英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)知識(shí)點(diǎn)的具體運(yùn)用方式，著實(shí)為英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要步驟。然而大部分英語(yǔ)教師在制訂教學(xué)目標(biāo)以及設(shè)計(jì)教案時(shí)，為了提高教學(xué)效率，只將這節(jié)課中的教學(xué)重點(diǎn)總結(jié)出來(lái)，卻忽略了文中所蘊(yùn)藏的時(shí)態(tài)語(yǔ)法內(nèi)容，這樣不僅不利于學(xué)生完整的掌握閱讀技巧，還致使他們對(duì)時(shí)態(tài)這一語(yǔ)法重點(diǎn)總是存在陌生的認(rèn)知。鑒于此，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，除了要將課文中詞匯、句型、特殊知識(shí)點(diǎn)總結(jié)出來(lái)之外，還要對(duì)句子中所包含的時(shí)態(tài)知識(shí)進(jìn)行講解，如此來(lái)讓學(xué)生領(lǐng)悟到時(shí)態(tài)藏于英語(yǔ)的方方面面，從而提高他們對(duì)時(shí)態(tài)學(xué)習(xí)的重視程度，為其英語(yǔ)綜合能力的提升奠定下情感基礎(chǔ)。除此之外，筆者在進(jìn)行課外閱讀教學(xué)時(shí)，也在教學(xué)過(guò)程中將其中所蘊(yùn)含的時(shí)態(tài)語(yǔ)法內(nèi)容整理出來(lái)，比如在閱讀《Jane Eyre》這本書時(shí)，文中的“I will only live quietly and silently looking forward to the end of the.”這一句明顯運(yùn)用了一般將來(lái)時(shí)態(tài)，“She was buried in the broad Kerr bridge in the cemetery.”這一句則使用了過(guò)去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，包含了兩個(gè)重點(diǎn)語(yǔ)法內(nèi)容。從中可以看出，時(shí)態(tài)語(yǔ)法是英語(yǔ)文章中不可或缺的組成部分，在閱讀中進(jìn)行時(shí)態(tài)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而促使他們形成活躍的英語(yǔ)思維。

二、在寫作中注入時(shí)態(tài)元素，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣

英語(yǔ)寫作是一項(xiàng)教學(xué)重點(diǎn)，也是整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中最難的一部分內(nèi)容。在中職階段的寫作練習(xí)中，學(xué)生不僅要寫出有內(nèi)容、有內(nèi)涵的文章，還要保證文章的邏輯通順且無(wú)明顯語(yǔ)法錯(cuò)誤，然而中職生在寫作中最容易拉低分?jǐn)?shù)的部分就是與語(yǔ)法相關(guān)的內(nèi)容，并且其中時(shí)態(tài)轉(zhuǎn)換是最常見(jiàn)的語(yǔ)法問(wèn)題，這便要求教師在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)要注重時(shí)態(tài)元素的注入，以此來(lái)確保大家能夠?qū)r(shí)態(tài)這一語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)熟練運(yùn)用，為作文成績(jī)的提高奠定基礎(chǔ)。筆者在讓學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)常常會(huì)為他們規(guī)定好文章的主要時(shí)態(tài)，比如在學(xué)習(xí)過(guò)與一般將來(lái)時(shí)相關(guān)的內(nèi)容后，筆者便讓大家以“假期總是美好的，那么今年暑假你有什么打算？在文中談?wù)勀阆肴サ牡胤脚c想做的事”為主題進(jìn)行寫作練習(xí)，并為大家講解了關(guān)于“will”和“be going to”的用法區(qū)別，以此來(lái)確保他們能夠準(zhǔn)確表達(dá)出自己的所思所想。又如在以“保護(hù)環(huán)境是生活中每個(gè)人都應(yīng)注意的事，為了讓我們的城市保持干凈整潔，你們都做過(guò)哪些保護(hù)環(huán)境的小事，又曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)其他人做過(guò)哪些事？”為主題進(jìn)行寫作練習(xí)時(shí)，這一主題中涉及到一般過(guò)去時(shí)和過(guò)去完成時(shí)兩種時(shí)態(tài)，學(xué)生在寫作時(shí)要特別注意兩種時(shí)態(tài)之間的轉(zhuǎn)換和應(yīng)用方式，從而確保整篇文章都具有邏輯性和通順度。長(zhǎng)久以來(lái)，學(xué)生會(huì)意識(shí)到英語(yǔ)寫作中時(shí)態(tài)是重要組成部分，便會(huì)自覺(jué)地形成注重時(shí)態(tài)轉(zhuǎn)換的寫作習(xí)慣。

三、在口語(yǔ)中注入時(shí)態(tài)元素，促使學(xué)生將語(yǔ)法知識(shí)學(xué)以致用

中職院校旨在于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，口語(yǔ)表達(dá)作為英語(yǔ)學(xué)以致用的直接途徑，勢(shì)必需要教師加強(qiáng)對(duì)口語(yǔ)練習(xí)的重視程度。口語(yǔ)作為一種生活化的語(yǔ)言表達(dá)，必然離不開(kāi)對(duì)時(shí)態(tài)這一語(yǔ)法知識(shí)的運(yùn)用，運(yùn)用不當(dāng)則會(huì)導(dǎo)致句子的意思扭曲，使得口語(yǔ)練習(xí)效果也無(wú)法達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。鑒于此，教師應(yīng)在口語(yǔ)表達(dá)教學(xué)中也適當(dāng)?shù)淖⑷霑r(shí)態(tài)元素，即讓學(xué)生在設(shè)計(jì)情景對(duì)話時(shí)在將情景發(fā)生的時(shí)間也明確標(biāo)注出來(lái)，以此來(lái)滿足活學(xué)活用的教學(xué)目的。筆者常會(huì)在學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)要求他們以特定的時(shí)間進(jìn)行對(duì)話編撰，如：“一日你和你的小伙伴在公交車站相遇，在等車期間你們?cè)诮涣髁私衲甏汗?jié)時(shí)所經(jīng)歷的趣事和明年春節(jié)的計(jì)劃。”根據(jù)這一情境設(shè)定，大家需要將對(duì)話句子從原本的一般式轉(zhuǎn)化為過(guò)去完成式和一般將來(lái)式，如此一來(lái)既能學(xué)到時(shí)態(tài)轉(zhuǎn)換的技巧，又能體驗(yàn)到時(shí)態(tài)這一語(yǔ)法點(diǎn)的實(shí)際運(yùn)用方式，切實(shí)滿足了學(xué)以致用的教學(xué)目的。

總而言之，時(shí)態(tài)語(yǔ)法是中職英語(yǔ)教學(xué)中的一項(xiàng)難點(diǎn)內(nèi)容，也是整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中不可或缺的重要部分。鑒于此，教師應(yīng)將時(shí)態(tài)教學(xué)融入到教學(xué)過(guò)程中的每個(gè)步驟，以此來(lái)促使學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用能力的雙重提升，更是為他們穩(wěn)固立足于社會(huì)奠定下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱海竹.淺談中職院校英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)[J].學(xué)周刊，2012（27）.

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