中職英語課堂教學中情感教學策略的運用

趙佳

【摘要】一般情況下，大家都反映中職英語課堂教學比較困難，這成為中職院校所面臨的一個普遍的問題，如何能夠切實有效的改變這樣的現狀，這是中職英語教師需要解決的當務之急。筆者認為應該把情感因素作為切入點，切實有效的抓住中職英語課堂教學的主要問題，從根本上激發學生的學習興趣和學習動力，針對這樣的情況，本文著重論述中職英語課堂教學中情感教學策略的運用，希望為相關從業者提供有益的借鑒。

【關鍵詞】中職英語；課堂教學；情感教學；運用策略

一、引言

在現在學校的素質教育過程中，情感教育是重要的組成部分，也是核心內容，它能夠在根本上促進學生潛能的開發，讓素質教育成為學生全面發展的推動力。在中職英語教學課堂上，切實有效的運用情感教育主要指的是對于學生用積極熱情的態度來促進學生對英語學習產生濃厚的興趣，激發學生的學習動力。通常情況下，情感因素會對學習效果有動力或者阻力的作用，教師在運用情感因素的過程中，要有針對性的用積極正面的情緒引導學生全面開發出自身的潛能，在英語學習的過程中發揮更大的潛力。

二、中職英語課堂教學中情感教學運用策略

1.確保用積極正面的情感態度使學生受到感染。在中職英語課堂上，英語教師要保持積極樂觀的思想態度，在情感態度方面，對于學生起到直接的影響作用，從一定意義上來說，學生能夠深切的體會到教師的積極影響，自身的情緒狀態也受到感染，讓自身的學習興趣和學習狀態都得到更積極的優化和調整。中職英語教師要對自身的教育事業有積極向上的樂觀態度，充滿熱情，在具體的交易環節要充滿熱情，具備寬容的品質，在教學中要與學生更多情感交流，切實有效的運用賞識教育方法，為學生營造出更好的學習氛圍，這樣也能夠在最大程度上有效激發學生的積極性和主動性。都知道這樣一句話：Smile is a bridge of the word，作為中職學校的英語教師，要每天自信的微笑著走進課堂，熱情洋溢，在課堂上要表現得生動有趣，熱情洋溢，讓英語課堂更幽默，富有感染力，學生在潛移默化中也受到感染，其學習自主性和創造性能夠切實有效的體現出來，學習效果自然比較理想。

2.激發學生的英語學習興趣，切實有效的制定學習目標。在具體的英語課堂授課過程中，要有針對性的聯系學生的生活實際，創設出與之相適應的現實情境，并用生動形象的熱情態度，讓學生能夠感受到情境的真實性和有針對性，從而最大程度上激發學習的興趣，投入其中，如身臨其境。這樣能夠激發他們對于課堂學習內容的極大興趣，進而有效的完成相應課程的學習目標和學習任務。英語教師要善于運用多樣化的教學手段和新穎活潑的形式，讓教學內容更有趣，也更有意義，最大程度上激發學生的學習興趣，充分利用多媒體教學手段和微課等新興的模式，讓學生參與其中，激發學生參與的熱情。

3.巧設提問，讓學生主觀能動性得到充分發揮。在新知識的學習過程中，要有針對性的回顧學過的知識，溫故而知新，教師在這個過程中要巧設提問，運用提問的方式設置一種懸念，以及問和答的氛圍，調動學生的好奇心和探究的欲望，英語教師要充滿情感溫度，以參與者的熱情幫助學生探究問題，協助他們攻克一個個難關，讓新知識的學習有效的融入到設置問題的情境中，讓教學過程以設問的方式順利展開。

4.切實有效的提升學生的信心。英語教師要有針對性的從情感因素出發，對英語的教學和使用語言充滿自信和熱情，在運用英語的過程中促進學生樹立自信心，以及學習英語的熱情，讓學生切實有效的感受到自信心的感染，激發自身的英語學習興趣。與此同時，也要有決心和勇氣更好的學習英語，在具備學習興趣和信心的同時，在教師有針對性的指導下，自信滿滿的投入到英語學習的過程中，以滿懷的熱情享受英語學習的樂趣，以自信和勇氣應對英語學習中的的一個個困難。在幫助學生樹立信心的時候，就是要有針對性的引入成功的學習經歷，用正面案例的示范作用，讓學生能夠感受到成功的喜悅。教師要注重自身的言行舉止，往往通過某個眼神或者一個手勢，就會讓學生有很強的自信暗示，從而對教師充滿感激和敬畏，而教師也要有針對性的多用表揚和鼓勵的語言，幫助學生樹立信心。另外，教師也要科學合理的正確建立歸因類型，要針對學生的個性化特征，對于學習努不努力，用結果來表示成功或失敗是不科學的，教師要因材施教，正確看待學生的學習基礎和學習能力，確保從實際情況出發，讓學生能夠得到與之相適應的成功和喜悅。

5.英語教師要讓自身的人格魅力得以充分彰顯。教師的人格魅力，在很大程度上會影響學生的個性發展和整體的學習效果，也能在很大程度上提升學生的學習自覺性和積極性，培養學生良好的思想品質。教師要在專業素質方面，讓自己更職業化，標準化，教學語言流暢自然，教學行為生動形象，保證英語課堂生動鮮活，詼諧幽默，與此同時，也要增加親切力，感染力，讓學生覺得教師和藹可親，愿意與之交流和溝通，教師和學生要平等相處，真誠相待，用愛心和責任心對待學生，愛崗敬業，以高尚的品行和過人的才華，讓學生為之熱愛。

三、結語

綜上所述，針對中職英語課堂教學中情感教學策略的運用進行深入細致的分析，要著重強調英語教學過程中把教學的內容和目標充分體現，以最大程度上激發學生的學習興趣和自信心，把情感教育和文化因素滲透在英語教學各環節，充分體現出情感因素在中職英語教學過程中的地位，把情感教育和英語語言教育有針對性的融合，切實有效的提升中職英語課堂教學質量。

參考文獻：

[1]劉曉寧.情感教學策略在英語自主學習中的運用[J].桂林學院學報，2014（1）.

[2]黃冬伶.英語情感教學實踐[J].廣東教育（教研版），2016（9）.