基于學(xué)生英語學(xué)習(xí)需求視角下的大學(xué)英語教學(xué)的探討

鄭品蘇

【摘要】大學(xué)英語課程是學(xué)生的必修課程之一，在學(xué)生的學(xué)分比重上占有很大的一部分。所以英語教學(xué)工作尤其重要，然而，如今的大學(xué)英語教學(xué)活動卻很難開展，學(xué)生的英語水平遠(yuǎn)達(dá)不到大學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，所以，在大學(xué)英語授課中，教師就需要轉(zhuǎn)變教學(xué)角度，從學(xué)生的需求角度出發(fā)，為學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的知識提供更多的有效幫助。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生英語學(xué)習(xí)視角；大學(xué)英語；教學(xué)探討

隨著時(shí)代的發(fā)展，全球化進(jìn)程不斷加快，掌握一種世界通用的語言，成了現(xiàn)代學(xué)生所必備的知識儲備。英語成了大多數(shù)學(xué)生的選擇對象，大學(xué)也將英語的教學(xué)提升到更高的高度。但是，實(shí)際情況仍然不容樂觀。根據(jù)社會的需求，教師應(yīng)該從大學(xué)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)視角出發(fā)，滿足學(xué)生的英語知識的積累、交流表達(dá)技能的培養(yǎng)，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的輔助教學(xué)。

一、豐富教材的多樣性，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

隨著時(shí)代的發(fā)展，知識呈現(xiàn)出多樣化、多極化的特點(diǎn)。現(xiàn)代英語的發(fā)展更具時(shí)代特色，各地大學(xué)的教材各具特色，教師采用的教學(xué)資料來自不同的出版社，教學(xué)內(nèi)容不同，重難點(diǎn)也有異別，為學(xué)生提供了各式各樣的學(xué)習(xí)資源。然而，大部分大學(xué)生的自學(xué)能力不強(qiáng)，對教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)不清楚，理解不了英語課文的教學(xué)指向。所以，教師在英語教學(xué)時(shí)，不僅要本校的英語輔導(dǎo)教材充分利用，同樣可以適當(dāng)引用其他學(xué)校的優(yōu)秀教材，特別是關(guān)于英語的難點(diǎn)講解，不能局限于課本，因?yàn)檎n本的內(nèi)容始終是有限的，對知識點(diǎn)的陳述與練習(xí)是滿足不了學(xué)生的學(xué)習(xí)要求的。

英語四級作為某些大學(xué)取得學(xué)位證書的必要條件，大學(xué)生準(zhǔn)備英語四級考試的時(shí)候，會尋找大量的英語四級考試的有關(guān)資料并且進(jìn)行練習(xí)，進(jìn)而通過四級考試，這對大學(xué)生來說是大學(xué)學(xué)習(xí)生活很重要的一部分。英語四級考試是國家選取的試題，讓全國學(xué)生在同一時(shí)間進(jìn)行的考試，雖然各地的教輔材料都不相同，內(nèi)容也有很大的差別，但是考試的重點(diǎn)都是圍繞大學(xué)英語基礎(chǔ)展開，所以為了給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，教師可以適當(dāng)利用個(gè)別優(yōu)秀的教材，例如：對閱讀理解的講解和訓(xùn)練時(shí)就可以采用歷年的真題；對選詞填空的教學(xué)時(shí)就可以利用《大學(xué)英語考試教程》的書本材料進(jìn)行練習(xí)；對文字翻譯，英語短文的知識積累和訓(xùn)練可以采用《大學(xué)英語讀寫教程》為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)資源，滿足大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求。教師在教學(xué)的時(shí)候?qū)崿F(xiàn)教材的多樣性，就能滿足學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求。

二、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)氛圍，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍需求

英語作為全世界普遍使用的語言，是每個(gè)大學(xué)生都應(yīng)該掌握的一種語言，大學(xué)更是為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)更好的學(xué)習(xí)機(jī)會與條件。英語教學(xué)應(yīng)該注重于對學(xué)生的知識積累和口語能力的訓(xùn)練，英語教師的課堂教學(xué)就應(yīng)該充滿英語學(xué)習(xí)的氣氛，讓學(xué)生高度參與的英語學(xué)習(xí)，在教學(xué)課堂充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。教師要做到將學(xué)生帶入歡快的課堂學(xué)習(xí)的氛圍中，從學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境條件上滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)取得突破性的進(jìn)步，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績在積極課堂環(huán)境下得到巨大提升。

大學(xué)英語課堂，往往是教師一個(gè)人在“表演”，在課堂上學(xué)生的參與度不高，學(xué)習(xí)成績自然不高。學(xué)生即使知道英語的學(xué)習(xí)很重要，卻依舊對學(xué)習(xí)英語不感興趣，因?yàn)榻處煕]有依照學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教。學(xué)習(xí)的環(huán)境對學(xué)生的影響是很大的，積極的學(xué)習(xí)環(huán)境能激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。為什么大學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力？因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)與生活是有機(jī)聯(lián)系在一起的。學(xué)習(xí)英語，最重要的是能自如的使用英語，將英語的實(shí)際用途發(fā)揮出來，能夠用英語和同學(xué)、朋友、教師進(jìn)行交流。教師在教學(xué)時(shí)用英語講課，用英語與學(xué)生溝通，舉辦趣味性高，學(xué)生參與度高的教學(xué)活動，比如：朗讀比賽，情景表演。從豐富課堂的角度滿足學(xué)生的綜合發(fā)展需求，這樣可以改正學(xué)生不正確的英語口音和語法錯(cuò)誤，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，錘煉學(xué)生的膽子，讓學(xué)生敢于用英語表達(dá)自己的想法。

三、革新教學(xué)方式，指導(dǎo)學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率

教師教學(xué)方式的革新，也是滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的一種辦法。現(xiàn)代社會的科技水平正在不斷提高，教師將教學(xué)方式革新，融入信息技術(shù)教學(xué)，這是讓教學(xué)事業(yè)隨著科技的發(fā)展而均衡發(fā)展，跟上時(shí)代的進(jìn)步腳步。利用信息技術(shù)，將教學(xué)的難度降低，用一種科學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生與教師的課堂交流更活躍，變得更加親切友好。現(xiàn)代科技融入教學(xué)的最突出的就是多媒體在英語教學(xué)中的使用，在教學(xué)方面，多媒體的使用是十分廣泛的，利用多媒體可以將復(fù)雜抽象的英語概念，用生動形象的圖像或者動畫展示出來，將復(fù)雜的問題簡潔化，簡潔的問題標(biāo)準(zhǔn)化，利用多媒體教學(xué)的便利、高效、精準(zhǔn)的教學(xué)特點(diǎn)，及時(shí)給學(xué)生提供學(xué)習(xí)信息，及時(shí)更新教學(xué)材料，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)跟上時(shí)代進(jìn)步，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的知識時(shí)效性，在大學(xué)英語課堂緊張的學(xué)習(xí)氛圍中能有效的緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞，讓學(xué)生在整個(gè)課堂學(xué)習(xí)中保持興奮狀態(tài)，有助于學(xué)生的英語知識積累，做到學(xué)習(xí)步調(diào)和教師的教學(xué)步調(diào)同步。

四、結(jié)束語

學(xué)生在大學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)，對英語知識的積累要求一定的基礎(chǔ)，需要學(xué)生具備廣泛的知識面，學(xué)生需要極大限度的提升自我的英語水平。所以，在大學(xué)教學(xué)的教師應(yīng)該從滿足學(xué)生的實(shí)際需求的角度出發(fā)，用教材的多樣性，教學(xué)方式的革新，課堂教學(xué)情景的營造為學(xué)生的英語知識延伸，溝通表達(dá)能力的錘煉提供基礎(chǔ)，從大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求角度，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的英語教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁曉軍.學(xué)生英語學(xué)習(xí)需求視角下的大學(xué)英語教學(xué)探討[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2015（7）：151-152.