運用導學案?激活英語課

任海平

【摘要】導學案教學模式，貫徹了以學生為中心的教學理念，重在培養學生自主學習的能力，激發其主觀能動性。在高中英語教學中，導學案的使用不僅有助于教師提高教學效果，更有利于學生增強自身素養，為下一階段學習打下基礎。

【關鍵詞】導學案；自主學習；高中英語教學

一、以學生為中心：導學案教學模式的核心理念

1980年代以來，自主學習逐漸成為中國教育界共同關注的課題，尤其是伴隨著新課改的推進，以提升學生自身素質為教育目標的新理念得到廣大教育工作者的認可。不少學校、教師進行廣泛而有益的探索，逐步將教學工作的重心由教師主導轉向了以學生為中心，更為注重激活學生興趣點、發揮學生能動性。

與注重教師教學為主的傳統教學方式不同，以學生為中心的教學方式的重點是找準學生在學習中遇到的困難、已有的知識水平、掌握的知識技能等，即以學生為教學工作展開的出發點。因此，在傳統教學中占據重要的位置的教案撰寫就逐步讓位給“導學案”。

在這里，筆者并非要否認教案的重要性，導學案是與教案相對的概念。如果說，教案的主體是教師，那么，導學案的主體就應該是學生。教師撰寫導學案的目的在于指導學生學習，側重點在于培養學生自主學習和構建知識體系的能力，基礎在于教師對學生現有水平和能力的體察。導學案與教案的相輔相成、相互借力，才能充分調動出學生與教師兩個教育的主體單元的積極性，從而促成教學效果的最大發揮。

在高中英語的課堂教學環節中，采用導學案教學方式，由教師指導學生先學、教師課堂再教，學生和教師共同完成教學任務，不僅有利于激活學生學習的主動性，在掌握教學大綱所要求知識點的基礎上，更好地促進學生養成自主學習的能力，而且這一方式也有利于教師在教學的不同環節中因勢利導，做到以人為本、因材施教。

二、難點與困境：導學案教學模式的現狀

從現有文獻來看，導學案教學模式自誕生之初，在經歷了萌芽、發展和深化等不同發展階段后，已逐步形成了較為成熟的體系。一套完整導學案教學基本包括：導學目標、學法指導、導學重難點、導學過程、學后記和導后記等五部分。其中，有個別環節，教師在撰寫的過程中，可做針對性的調整。

雖然秉承了良好的理念，并在逐步的完善中形成了相對完整的體系，但在具體的實施過程中，導學案教學依然面臨著一定的難度。

首先，教師的問題。由于導學案教學模式強調的是以學生作為教學過程的主體，教師的角色就需要從以往的“我教你聽”，轉變為指導者、引導者的身份。“導”不同于“教”，也不同于“放”，而是介于兩者之間。在實際操作中，不少教師或是以“教”代“導”，在慣性思維的作用下，將導學僅僅作為課堂教學的提前或重復；另一種現象是，僅僅只是將導學案下發給學生，而完全放任學生自己學習，在課堂環節時，又回到自己此前準備的教案之中，讓導學案流于形式。與此同時，另有一些教師拘泥于導學案，在課堂教學中，不能很好捕捉課堂中鮮活的閃光點，造成學生對導學案的興趣漸失。

其次，導學案的問題。雖然，在成熟的體系下，撰寫相應的導學案有章可循，但是，這也使得一些教師在設計導學案時，主動性不足。導學案中所羅列問題多為教師憑經驗撰寫，不能與學生形成互動，因此也不能引發學生作出進一步思考，難以激發學生創造性和積極性。

三、引導探索、深挖背景、情感熏陶：導學案教學模式的具體應用

人本主義教育家羅杰斯指出，“只有學生自己發現、探究的知識，才是活的、有用的知識”。導學案教學模式正是著眼于培養學生自主學習能力而展開的，因此，引導探索就是實施這一模式的首要原則。

與此同時，對高中英語學習而言，適度對英語國家文化背景的引介，不僅有利于學生更為有效地掌握有關知識點，同時，也可以為學生以后進一步新的學習階段打下基礎。

基于上述原則，在高中英語教學中，導學案教學模式的推行可著力在以下方面發力：

一是借助新技術，發揮課外優勢。新媒體技術的發展讓以往只能停留在紙面上的導學找到了更好的載體。一種有益的嘗試是采用微課或短視頻的形式，在10分鐘以內的微課或短視頻中，注重解決課堂學習中可能出現的難點，或引導學生思考課堂中可能涉及的知識點，以人教版高中英語教材高一分冊Unit 1：Friendship為例，課程中涉及有關夏威夷的文化，教師可以在微課中對相關知識背景加以整理和介紹，讓學生在課前即可有效掌握部分知識點。

二是促進交互性，激活自主學習。新媒體不僅提供了更好的技術載體，而且也讓教師與學生可以形成更為密切的互動關系。在互動過程中，教師可以進一步發揮學生的自主性，讓學生參與到導學案的設計和撰寫中來，從而做到讓導學案有的放矢。

三是靈活設置情境，引導情感體驗。在導學案教學模式中，發揮學生的能動性，既需要教師提前將某些知識點進行“預告”，也需要在情感層面加強引導，有利于學生加深理解。在高中英語教學中，立足于學生自身生活體驗的情感共鳴，可以讓學生深入英語背后的文化體驗。

參考文獻：

[1]姚瑩.高中英語導學案面臨的困境及對策研究[D].淮北師范大學，2017.