立足學情，提高英語課堂的有效導入

鐘明林

【摘要】常言道“良好的開端， 是成功的一半。”課堂導入是課堂是否成功的關鍵之一，而教學任務能否順利完成， 教學目標能否順利實現都與課堂有效導入有密切相關。在英語教學中，如何在課堂伊始就能吸引學生學習的注意力，讓活潑好動的學生盡快進入學習狀態是現階段小學英語教學必須解決的一個重大難點。

【關鍵詞】小學英語；課堂導入；有效方法

引言

為了改變常見的英語課堂導入方法不科學、教學模式不完善的普遍現狀， 我以自己在玉州區長望小學多年教學經驗為例， 從以下幾個方面淺談如何有效進行小學英語課堂的導入。希望可以給更多的小學英語教師帶去一些借鑒和參考。

一、游戲教學導入法

根據小學生的心理、生理特點，我們會發現他們的注意力經過10-15分鐘學習后會進入思維低谷。因此，教學中時常會面臨如何應對學生進入思維低谷的問題，在這種情況下，運用游戲教學導入是一種經過驗證并較為可行的方式。通過游戲教學運用，學生思維會再度活躍起來，進而帶動大腦皮層其他區域活動起來，再次燃起學生對學習的興趣。

例如在教顏色單詞時，我會把一些學習用品和小玩具會紙張包起來，然后撕開紙張引導學生猜出東西的顏色，猜中的學生能夠得到禮物。通過這個游戲，學生的興趣高漲，都爭先恐后地和教師互動，不僅練習了What colour is the …？ 的句型，又學到了顏色名詞，起到一舉兩得的效果。

教師在設計和運用游戲進行教學時要注意游戲環節的設計應該符合學生的生活學習實際，既要關注學生參與的積極性，還要關注學生參與游戲的整體性，目的是能使所有學生都能得到相應的發展發展；既要注意游戲的目的性，還要關注意游戲的樂趣性和多樣化，不能為游戲而游戲。

二、情景教學導入法

在教學中教師可以根據實際生活模擬情景，創設語境來激發學生學習的興趣，進而指導學生靈活掌握和運用語言，如在教學take a message時，教師可以將事先準備的電話機拿出來進行個人對話練習：

A： Hello！ This is 2334556. Can I speak to Joy？

B：Sorry.he is not in right now. May I take a message to him？

教師通過對話將本課所學知識點形象地展示出來。有的老師會擔心學生因為沒學過而聽不懂，不用擔心，因為老師在對話過程中有很多體態語言，在必要時輔以中文翻譯，學生明白后進行小組對話或同桌練習。這樣，學生在教師創設的輕松愉快的環境中學到了知識。

在英語教學過程中運用分角色扮演的方法是將學生所學知識點轉化為運用能力的重要環節，同時也是鍛煉學生進行英語對話的重要工具。教師從中應該深刻認識到表演學習的重要性，因為它與生活實際緊密相連，教師在課前準備好道具，課堂上指導學生根據教材內容進行表演，從而讓學生充分地發揮出自己的表演能力和創造能力。

三、懸念導入法

懸念法顧名思義就是教師根據教學內容設置懸念，目的是激發學生的好奇心，引導學生產生疑問進而積極解決疑問。懸念法在教學中的運用很多，如在學到方位單詞“in.on.under”時，課前將幾個學生的學習用品先藏在不同地方，上課以后首先互相問好，然后其中一位學生發問：“Where is your pencil？”接著另一位學生問“In your desk？”這位同學同學找過以后搖頭表示，接著對其他同學說“Lets help him together.”之后全班同學都幫助找東西，有位學生在自己桌子里發現鉛筆并說“Oh！Its in mydesk.”這樣，新單詞“in”在學生的互動中出現，這種方式就是懸念導入。

四、與現代化技術導入法有效結合

現代信息化技術貫穿著每個學校，如多媒體教室、電腦、錄像、投影、PPT等現代教學媒體以其內容的真實感和豐富的想象力，吸引了學生的注意力，使教學教材由抽象化為具體、形象，降低了學生理解英語知識的難度，使他們在輕松愉快的環境下吸納新知識。多媒體形象生動。如牛津版3B字母表，小學生沒有深厚的基礎，所以記憶字母表有有一定難度，所以教師在課前可以先教學生唱 字母歌，待學生熟悉旋律以后再將字母帶入歌中，按照字母表的順序邊唱邊學習。用唱歌發導入新課，使學生在熟悉的旋律中學習新知識。

五、音樂導入法

音樂因其富有藝術性深受廣大學生的喜愛，音樂課也是學生較為喜歡的一門課程。所以教師可以在英語課堂中導入音樂，作為激發學生學習興趣的有效方法。可以根據文章的需要，通過多媒體讓學生欣賞有關音樂、作品，因勢利導進入新課。例如在教學牛津英語8A第五單元課文Zhalong—A special place一課時，在課前先準備了一首《一個真實的故事》播放給學生聽。在學生欣賞音樂的同時，我就進行一些引導：“Do you know what the name of this song is？” “What do you think about when listening to this song？”這堂課就在音樂的烘托下，自然地進入新課的教學， 并且激發學生對學習英語的興趣。

六、結語

良好的開端是成功的一半，課堂導入在整個英語課堂教學環節中起著重要作用，它猶如一場說書的“開講”，聊聊數語，擲地有聲；又如一首樂曲的前奏，未成曲調，而先有情。英語教學的導入方法多種多樣、不拘一格，值得我們廣大人民教師去研究探索，它是課堂上要走好的關鍵的一步，是整堂課情緒渲染的開始。但無論設計何種形式的導入，都要以學生為主，把課堂導入變成展示學生自我的平臺，這真正體現英語新課程標準的精神理念。