淺析小學數(shù)學課堂中學生反思習慣的培養(yǎng)

摘要：數(shù)學在社會上應用十分廣泛，因此學好數(shù)學非常關鍵。但很多情況下數(shù)學課堂卻顯得比較枯燥晦澀，因而很難充分調(diào)動學生的興趣。長此以往并不利于學生以后的發(fā)展，因而要讓學生喜歡數(shù)學并培養(yǎng)反復思考問題的習慣非常重要，本文將重點針對此問題進行研究。

關鍵詞：小學數(shù)學課堂；反思習慣；數(shù)學教學

教育就是讓學生解釋知識、理解知識、掌握知識的過程。教學過程中老師應當多以引導的方式去讓學生發(fā)現(xiàn)問題，思考問題并解決問題，這是教學工作的重點。相對來說數(shù)學內(nèi)容非常抽象，因而需要從多方面來看待問題并理解問題。培養(yǎng)學生的數(shù)學習慣和思維。

一、 加強與學生溝通

教學過程中老師要多和學生進行溝通，并對學生的良好習慣多加表揚，這樣能夠很好地拉近關系，當然，應當避免的是不能讓學生過于放肆。而是要其學會敬畏老師，達到親而不疏的效果。在維護好師生關系的基礎上，學生才會從內(nèi)心深處逐步接受老師，進而接受老師傳遞給他們的信息，在此過程中需要老師把握好情境的創(chuàng)設，以此方式來激發(fā)學生學習的興趣，進而逐步養(yǎng)成良好的自覺、主動學習的習慣。

二、 賞識學生，激發(fā)學生的活躍思維

對于小學生來說，很多人并沒有明確的主見，在此背景下作為引路人的老師就顯得非常重要。首先教師要與學生保持良好的溝通關系，并逐步了解學生的優(yōu)缺點。在此基礎上根據(jù)其長處和短處針對性的設計一些教學內(nèi)容。從而讓學生感興趣，并在攻克難題之后產(chǎn)生一種成就感。同時學生也會覺得學習是件比較開心的事情，借此機會，應當努力塑造學生正確的世界觀以及是非觀。學習是一件主觀意識占據(jù)主導權的事情，激勵學生才會讓學生熱情大增，進而提升學生學習效率。另外，老師當給學生足夠的尊重和關懷，不斷完善自身的師德，從自身做起，做好榜樣。

三、 不妨與學生“換”個位置

過去的數(shù)學教學中老師一個人在講臺上不斷地講，嚴重忽略了學生的感受。這樣的情勢下必造成這樣一種情況，即學生不斷地接受信息，并沒有實現(xiàn)信息的轉(zhuǎn)化。同時學生難以感受到來自老師的關懷，只有盡可能多地將機會留給學生，才能夠讓學生更好地發(fā)揮，老師也可以多了解學生。師生之間形成一個良好的互動關系。當老師提問，學生無法回答的時候，老師應當給予學生一些思考的機會。讓學生成為課堂的主角，實現(xiàn)主次關系的轉(zhuǎn)換，同時給予學生一些支持和鼓勵。

四、 為課堂注入新鮮血液

師生之間的情感交流遠不能讓枯燥的數(shù)學變得有趣，因而良好的學習方法不僅能讓學生長期有興趣，同時多進行反思。學生在反思的過程中不單是針對學過的內(nèi)容，往往還會有一些新的理解和感悟。因此老師應當及時的把握學生的靈感，積極鼓勵學生沿著靈感去繼續(xù)思考。

小學數(shù)學教學過程中教師應當把抽象的數(shù)字與生活實際聯(lián)系起來。比如學習乘法表的時候，可以配合一定的節(jié)奏來做成口訣，從而激發(fā)學生的學習興趣。除此之外，一旦有學生有比較好的一些建議，可以讓學生說說自己的見解。并組成一個討論組，讓學生一起討論來促進他們的思考，結(jié)束的時候需要學生說出自己的思考和見解，然后在全班級進行討論。這樣能夠很好地促進整體性思考以及思維的交流，同時給予了學生良好的自由思考和交流的空間。

五、 如何引導反思

老師在檢測學生作業(yè)過程中可以發(fā)現(xiàn)學生對于學習內(nèi)容是否有進行反思。是否擁有思考習慣。一般情況下，學生完成作業(yè)的態(tài)度可以從以下幾個方面來體現(xiàn)：

（一） 作業(yè)是否很馬虎

學生完成作業(yè)如果非常的馬虎，這就很大程度上說明他沒有進行檢查，只是將作業(yè)當作任務敷衍了事。

（二） 字跡是否潦草

其實對于學生作業(yè)的要求沒必要一定要求字寫得多好，但字跡過于潦草卻反映了一個學生的態(tài)度是否端正。

（三） 格式是否規(guī)范

數(shù)學作業(yè)中，其某一位數(shù)或者多位數(shù)，小數(shù)點都有著明確的要求和書寫規(guī)范。

好的學習習慣對于學好數(shù)學來說非常重要。尤其是數(shù)學與生活的關聯(lián)度非常大，結(jié)合地非常緊密。同時學習數(shù)學過程中勢必要有著活躍的思維，因此反思對于學生來說非常的重要。反思作為一種主動性的再認識，小學數(shù)學學習過程中學生不斷地反思過去的學習內(nèi)容，比如學過的章節(jié)、單元等知識點都會以回憶的形式逐步加深理解和掌握，并結(jié)合生活實際運用出來。在此過程中能夠很好地掌握新舊知識之間的聯(lián)系，并對其有更新一步的認識，很好地培養(yǎng)了小學生的思維能力和自我質(zhì)疑能力，并在此過程中有效地提升自己。

六、 結(jié)論

從整體來看，在新型的素質(zhì)教育體系下，小學的數(shù)學的課程將不會再是一門毫無生氣的課程。相對而言，老師的講課方式再也不能像過去那樣枯燥無趣，因為新體系下的數(shù)學課程已經(jīng)不單是知識的傳遞，而是兩種思維之間的相互碰撞，而在新體系下，著重培養(yǎng)學生在數(shù)學課堂上的思考能力的習慣的養(yǎng)成，也能讓學生深刻地體驗數(shù)學的無限奧妙。也讓學生在課程上感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從而獲取一定的自信。能夠積極地發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點，對學生學習能力以及反思能力都是一個很好的提升。同時對于教學水平也是一個良好的提升。

參考文獻：

[1]周非凡.小學數(shù)學教學中學生反思意識的培養(yǎng)[S].新課程標準，2011（10）.

[2]程旭.小學數(shù)學教育中不可忽視學生反思習慣的培養(yǎng)[J]，陜西教育，2009.

作者簡介：李愛暉，江蘇省宿遷市，沭陽縣外國語實驗學校。