小學數學課堂有效教學策略探析

黃美琴

摘 要：伴隨著社會的不斷進步，小學生低年級的教學也逐漸被重視，但是對于小學生的教育問題，如果一直采用老師在課堂上起主導作用，帶領學生進行學習，學生沒有自己的思維，只是一味地接受知識，如囫圇吞棗的“填鴨式”教學，那么這種方法教出來的學生也只不過是復制粘貼的而已，教師的作用沒用充分發揮。在小學教學中，能夠不斷培養學生基本素質和發散性思維能力的地方是課堂。教師應該利用有效的課堂時間最大效益地完成教學，實現課堂利用的最大化。本文就此談談小學數學課堂有效教學策略。

關鍵詞：小學數學；有效教學；策略

在小學數學課堂教學中，需要教師激發和調動學生學習積極性，才能主動獲取知識。下文中我就該如何在小學生心性不成熟的情況下完成教學，并且帶領班級的學生不斷地向著更好的方面發展，構建更有效的課堂，提出自己的一些見解。

一、實踐活動，強化體驗

根據教學大綱的要求，在數學教學中教師不應當只關注學生的知識掌握情況，還需要培養學生的動手能力，提高學生的全面素質，以此為社會培養有用的數學人才。學生在自己參與實際數學活動、動手操作的過程中，能夠激發自己的數學學習積極性。體驗式學習還可以培養學生的創新精神和創造性思維，也提高了學生的實際動手能力。在對問題進行發現、探索和解決的過程中，學生能夠親身體會到數學學習的快樂，從而產生對數學學習的濃厚興趣。

數學來源于現實，卻又高于現實。小學數學教師在教學的過程中可以組織學生進行數學游戲，從而引起學生的興趣，專注于數學學習上。把枯燥干癟艱澀的數學問題轉變為有趣的實際活動，能夠讓學生自主探究數學知識的發生發展，提高學生的學習能力和認知能力，強化學生的情感體驗，提高學生參與數學活動的積極性。

例如，教師在教授《圖形的認知》這一節內容時，可以為學生提供剪刀和剪紙，讓學生兩兩合作，自主制作圓形、正方形和長方形等圖形，教師可以在一旁進行指導和監督。在此過程中，學生由于親身經歷了“圖形的產生和演變”，對圖形的基本數學特征就有了一定的掌握，能夠更加牢固地記憶關于圖形的知識，在解決問題中也更容易使用自主探究所得到的方式方法來解決。教師也可以提出有關的延伸的問題讓學生進行思考和探究：“圓的特性是什么？”“正方形和三角形誰更穩定？”。

二、寓教于樂，動畫融入

在碰到教學重點問題如教學中的相遇問題，首先要掌握此類題目的隱含條件及各個條件的之間的聯系，其次在此基礎上正確解答。這就需要教師在課堂教學中講述一些方法，如在課堂教學中，老師利用多媒體的動畫演示，設置左右兩輛汽車相對出發，在動畫的演示下，學生可以直觀兩輛汽車的相遇過程。學生可以清晰的知道，兩輛汽車行駛時間一樣，方向相反，最后相遇。如果是這樣分解知識會給學生留下深刻的印象。等學生掌握這些基本結構后，在通過課程的演示，對相遇時間、路程、方向、速度之間的關系和含義等進行詳細解釋，然后根據不同題目的要求，通過對時間×速度=路程這個公式的變換，代入解決問題。多媒體動畫的演示，讓學生更直觀的明白相遇問題從出發到相遇的全過程，讓學生理解各個數量之間的關系，交給我們更容易理解的方法，用簡易的方法進行計算，不僅縮短了計算時間，還使學生更快的理解教學內容，學會教學思想方法。

三、賞識教育，糾錯機制

而小學生低年級的學生的心智不是太成熟，還保留著孩子該有的渴望被表揚的心態。作為老師，一個鼓勵的眼神，一句稱贊的話語，都能使他們開心好幾天。但是，也不排除心浮氣躁的學生，有一點小小的成就就驕傲得意。面對這些學生，教師應該及時發現并找他們交流，仔細分析他們的問題所在，分析結束最好再給他們一些鼓勵，讓學生有動力去改變，當然，這項工作可以在課間的時候進行。教師在課堂上面對的是一朵朵祖國的花朵，他們的家庭教育和思維方式不同，以統一的標準來衡量不同的學生的做法是錯誤的。同一問題，不同學生回答，教師對他們回答的滿意度也應該不同，對于學習成績中等以及偏下的，需要繼續鼓勵。對于學習成績偏上的，除了應該給予贊許，還要多給他們講講為人之道，讓他們理解做人要謙遜。

四、信息技術，優化教學

信息技術最為明顯的特征就是普遍性，倘若教師能夠合理把握這些特征并嘗試著將信息技術與教學形式相結合必然能夠在原有教學的基礎上創新教學模式，大大提高現有的教學效率。但是這其中的具體過程是怎樣的呢？而當教師在教學“直線”這一單元時，教師又可以嘗試自行設計教學動畫來向學生展示“直線”的數學特征。在具體的動畫教學中，教師可以先向學生展示出一條線段，然后在播放動畫，向學生展示這條線段兩頭不斷延伸的過程，并配上自己的講解：“直線沒有端點，因此其可以無限延伸，沒有固定長度。”通過這樣動畫教學的形式，教師不僅克服了傳統直線教學中教學枯燥乏味、教學內容抽象晦澀的問題，同時也提高了學生的學習積極性，使他們意識到了數學的魅力所在。

五、總結

總而言之，在教學過程中，教師要時刻關注學生的情感，關注學生學習狀況，適當調整課堂氣氛，使小學數學課堂成為學生展示激情，釋放智慧的大舞臺。小學數學的有效教學是依靠多方面形成的，有必要進行全面的考量，為小學數學課堂的構建做好準備，培育祖國棟梁。

參考文獻

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