小學信息技術趣味性課堂教學策略

摘要：在這個信息技術迅猛發展的時代，以計算機、通信技術、網絡技術為主要潮流，而信息也不例外地成為人類生活中重要的一部分。小學階段的信息科學技術的主要目標是：讓小學生們了解當代信息科技的應用環境及信息的一些表現形式。建立對計算機的感性認識，培養學生學習、使用計算機的興趣和意識。并且能夠通過與其他人合作的方式學習和實用信息技術、初步學會使用網絡獲取信息、與他人溝通；能夠有意識地利用網絡資源進行學習、發展個人的愛好和興趣。在小學信息技術教學中，老師應該設計一些創造性的游戲來激發學生對信息技術課的興趣，讓學生們在這個過程中占據主動地位，充分地發揮出自己的才能。因為只有這樣，才能達到激發學生學習信息技術的目的。從事這門課程教學已經多年的我總結出了一些小學信息技術課堂趣味性課堂教學的策略。

關鍵詞：小學信息技術；創新；學習興趣

小學信息技術的課程要求是：培養小學生對信息技術的興趣和意識，新“課標”要求培養學生對信息技術的愛好和意識，讓學生了解信息技術在日常生活中的應用，養成良好的計算機使用習慣和責任。為適應這個信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。然而信息技術雖然作為一門新興的課程，受到了廣泛重視，但是我們在實際的教學當中仍然存在著一些問題，如老師講課枯燥乏味，課堂氛圍低沉，所以并不能夠激發學生對信息技術課的興趣。因此，采取激情生動的教學方法來構建趣味性的課堂，是目前小學信息技術老師所關心的重點。接下來就是我個人對小學信息技術趣味性課堂的一些策略。

一、 與學生多多互動，充分調動學生積極性

在小學信息技術課程教學中，我們應該注重去激發學生對此門課的興趣，并且調動小學生們的積極性。例如：在這節課的最開始，我們可以設計一些比較新穎的，能夠激發學生興趣的導語，并且能夠引導學生主動學習這門課，并不會感覺到單調、乏味。老師也能與學生形成良好互動，拉近了教師與學生之間的距離，和學生建立和諧融洽的師生關系，進而更好地提高信息技術這門課的效率。

例如，這節課主要是帶領學生認識、了解計算機硬件的基本構成，但是在上課開始，我并沒有直接去對學生說計算機硬件是由什么什么構成的。而是給他們打了一個啞謎。

我：大家喜歡猜謎語嗎？那現在老師要為大家出一條謎語，希望大家猜一猜答案是什么？謎面是這樣的：老鼠桌上臥，見貓也不躲。身藏金鑰匙，能開千把鎖。（打一電腦組件）。

生：鼠標（激動地答道）。

師：你們真的是太聰明了，是的，答案的確是鼠標。但是，有關于鼠標的詳細用法，你們真正的知道多少呢？因此，今天這節課我們主要就是去帶領同學們來真正的認識一下鼠標和電腦的其他部分。

通過在上課初始，我和同學們的互動中，與他們形成了良好的課堂交流。而且還充分調動了學生的積極性，使學生不會感覺到枯燥單調，迅速地調整好學習狀態，融入學習的氛圍。

二、 鼓舞學生大膽創新和探索

“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力?！毙畔⒓夹g這門課旨在鼓勵學生要懂得創新，只有不斷地思考才能更好地創新。在信息技術課中要多多給學生一些思考、討論的時間。在教學過程中，老師不能對學生要求過于嚴格，而是要給學生留一些自己的空間，激發學生的創造力，完全地發揮學生自己的思維想法。例如：我在教學《信息技術》第四冊第六課“繪制圖形”時，發生了這樣一件事：同學們都在用我要求的方法畫一只小雞圖形。默認畫出的雞身、雞頭和雞腳等都是綠色的。忽然有一個小同學舉起手來，驚喜地說：“老師，老師，我的小雞的顏色不一樣了。”其他同學都湊過去看，果然他畫的雞身顏色是黃色的。同學們都紛紛要求我給他們講一講顏色是怎么變化的。為了激勵和表揚這位同學，我請他講給同學們聽。同學們聽得非常認真，學得特別快，不一會就掌握了變顏色的方法。事后，我對這節課進行了反思。那位學生的探索發現進而推動的課程順利開展是可遇而不可求的嗎？答案是否定的。我問過這個學生，他也是覺得小雞的顏色太單調了在看了書之后才實現了雞身變顏色的愿望?？梢?，孩子的審美、觀察力和探索精神都是推動他們不斷求知創新的動力之一。

三、 興趣是最好的老師

日本教育家木村久一說：“天才，就是強烈的興趣和頑強的入迷?！笨梢?，興趣對學習起著推動作用，有興趣才有心思去做你感興趣的事情，才會下功夫，才會動腦子思考。在講授《信息技術》第六冊第九課“讓網頁中的文字和圖片動起來”是，讓我再次真切地體會到興趣是學生最好的老師。該節課內容要求學生在已有的網頁中創建動態字幕和圖片。操作過程、步驟和需設定的參數較為復雜。學生在看過了教師課前制作的范例后，都被那在網頁中或快或慢左右移動的彩色文字以及鼠標點擊后神奇飛走的漂亮圖片深深吸引。其后的教學非常順利，同學們的學習熱情極高。原本并不打算展開來詳細講解的字幕屬性設定操作，在學生們的強烈要求下，也一一透徹地講下來了。絕大多數同學都理解和掌握得很好，操作起來得心應手。制作出來的動圖文字和圖片，一部分遠比老師的教學示范表現力強得多。

類似這樣的例子，在教學實踐中還有很多。教學要獲得成功，兩個因素十分關鍵：一是要有能夠激發學生興趣的學習內容；二是要有能夠激發學生學習興趣的教學方法，二者缺一不可。

四、 重視學生信息反饋，以學促教

學生們在開展自主學習、合作學習過程中，老師應該多鼓勵學生大膽提出自己的意見，勇于交流。“關注學生學習的過程與方式是老師引導學生學會學習的重點?！崩蠋煈皶r地指導學生們的學習與合作，解決學生在學習中存在的困難，不斷調整課堂教學各個環節，以學促教。

綜上所述，作為小學信息技術教師，必須充分了解學生現有認知水平、認知能力的基礎，進行教學的拓展和延伸。在教學中，注重學生的實踐作用，讓學生在動手實踐中，在自主探索中，在合作交流中去思考、去質疑、去辨析、去釋疑，直至豁然開朗。

參考文獻：

[1]唐廣龍.淺談小學信息技術課學生學習興趣的培養[J].學周刊，2012（12）.

[2]劉水清.淺析如何進行高效的小學信息技術課堂教學[J].中國校外教育，2015（2）.

作者簡介：

蔣俊琴，江西省南昌市，南昌師范附屬實驗小學。