淺析如何在初中數學教學中培養學生的核心素養

孫煒

【摘 要】隨著新課改在初中數學教學中的不斷深入，“素質教育”越來越成為現如今教育發展的新方向。數學是人類文化的重要組成部分，數學素養也是現代社會每一位公民應該具備的基本素養。數學教育是促進學生全面發展的重要組成部分，一方面能夠使學生掌握數學知識與技能；另一方面還能培養學生的邏輯推理能力和思維能力。加強學生核心素養的培養不僅僅是促進學生全面發展的需要，也是當今社會發展的需要。初中數學教師在教學過程中，通過講授數學知識與技能、數學思想方法、數學觀念和數學品質，提高學生的數學學習能力，促進其核心素養的提升。筆者結合自身多年初中數學教學經驗，針對核心素養在初中數學教學中的滲透展開了以下研究。

【關鍵詞】初中數學；核心素養；培養策略

一、組織探究性教學活動，強化學生的數學思維

培養學生的數學思維是初中數學教學的重要目標。思維是課堂的靈魂，學生如果缺乏數學思維，將很難體驗到數學學習的樂趣，無法深入學習數學知識。因此，在教學中，初中數學教師應有意識地為學生進行知識的拓展，培養學生的發散性思維，從而提升學生的核心素養。例如，在學習《三角形的內角和》時，筆者首先引導學生回顧三角形內角和等于180°的幾何知識，然后給予學生足夠的課堂時間進行動手操作，拼湊三角形的內角和，并通過做輔助線將三角形的三個內角旋轉到一邊，讓學生體驗實驗幾何到推理幾何轉變的過程。同時，筆者還讓學生分小組討論不同輔助線的做法，深入理解幾何證明中的變與不變。此外，初中數學教師可以根據數學問題，調動學生的已有知識經驗，使學生建立新舊知識之間的聯系，并重視各個知識點之間的延伸，充分啟發學生的思維。初中數學教師采用探究式的教學活動，能夠使學生親臨知識的形成過程，增加學生的課堂體驗，在增強學生對知識的理解與記憶的同時，還強化學生的思維，促進學生數學學習能力的提高。

二、把握數學知識的整體性，提高學生的邏輯思維能力

數學是一門集圖形與幾何、數與代數、統計與概率于一體的學科，同一個部分的不同知識點之間存在很強的邏輯關系，因此，在教學中，初中數學教師應從宏觀角度把握數學教學內容，理清各個知識點之間的邏輯關系，幫助學生形成完整的知識框架和系統。例如，在學習《代數式》一節時，由于初中階段的數學教學內容需要學習函數的概念、一次函數、二次函數、反比例函數等，所以筆者在講這節課時，將三個函數、方程等用函數進行統帥，適當引導學生，讓學生深入學習各個代數函數之間的內在聯系，從而形成完整的知識體系，更好地將各個知識點運用在解決數學問題當中，提高學生的數學學習效率。

三、利用多媒體輔助教學，激發學生的數學學習興趣

在傳統初中數學課堂教學中，教師無論從教學內容、教學策略、教學形式、教學環節等都是教師設計的，使學生被動參與這一學習過程，忽視了學生的課堂體驗，學生學習興趣難以激發。多媒體信息技術在初中數學教學中的運用，能夠圖文并茂地為學生展示學習內容，利用人機交互方式，調動學生的學習積極性。初中數學教師利用多媒體信息技術，為學生提供了自主選擇學習內容的機會，提高了學生參與數學探究活動的熱情，使學生在探究的過程中樹立對數學學習的自信心，更加主動地投入數學學習中來。例如，在學習《全等三角形》一節時，筆者充分發揮多媒體的演示功能，將一個三角形的三條邊分別與另一個和它全等的三角形的對應邊進行動畫演示，學生通過直觀的觀察并能夠很快得出“全等三角形的對應邊相等”的結論，之后筆者又用了同樣的方法演示了對應角之間的關系，學生得出“全等三角形的對應角相等”這樣的結論，從而使學生加深對知識的理解，體驗到數學學習的樂趣。

四、利用數學思想，培養學生科學、嚴謹的思維品格

數學思想是指學生在數學學習的過程中，所采用的數學概念、數學結構、數學方法等，對學生的學習具有指導作用。這里所說的數學思想是指初中數學學科所蘊含的抽象數學思想、推理思想以及數學建模思想，由這三個數學思想延伸出來的有分類思想、數形結合思想、函數思想、方程思想、轉化思想、隨即思想等。另外，在初中數學具體教學過程中，還涉及到很多具體解決數學問題的方法，這也充分凸顯了數學學習的思想性。因此，初中數學教師在教學過程中，要在研讀數學教材的基礎上，深入挖掘課本所蘊含的數學思想，使學生認識到數學學習的價值，并使學生在利用數學思想的過程中，提升其科學、嚴謹的思維品格。

總之，新課改背景下的初中數學課堂，教師應注重學生核心素養的提升，不僅能夠提高學生的綜合能力，還符合了新課改對初中數學的教學要求，有利于推進初中數學改革進程。因此，初中數學在教學過程中，應深入鉆研數學教材，挖掘核心素養內涵，并將數學知識與實踐活動相結合，為學生營造良好的學習氛圍，在提高學生數學學習能力的同時，促進學生綜合素養的提升。

【參考文獻】

[1]黃國堅.初中數學教學中培養學生的核心素養[J].中學生數理化（教與學），2018（04）：18

[2]徐雙.在初中數學教學中培養學生核心素養的途徑[J].數學大世界（中旬），2018（01）：48

（江蘇省南通市唐閘中學）