高中數學新課改教學方法探究

摘 要：當今社會自從教育界推行新課改以來，高中數學教學有了進一步發展，數學作為一門必修課程，在高中階段的學習難度加大，新課改的推行改變了傳統的教學內容，使得教學目標較之前有很大改變。自高中數學推行新課改以來，雖然推行力度更加深入，但是由于傳統的教學思想仍然廣泛影響高中教師和學生，因此，高中數學教學新課改的難度便極大增加，最終導致很多高中教師無法在課堂上取得滿意的效果。本文作者總結高中數學的教學經驗，并對高中數學如何在新課改的要求下達到教學效果進行分析解答，本著最終提高數學教學水平的目的，為提高高中數學教學質量提出參考辦法。

關鍵詞：新課改；高中數學；質量提高

自《全國中小學生新課程改革標準》推行以來，如何能夠更高效地提高高中數學教學質量成為一個重要問題。這也就意味著，新課改對高中教師的要求越來越高，教師需要在教學過程中改變原有的教學策略，通過切實行之有效的教學手段和教學方法真正提高高中生數學能力，不僅僅只是在課堂上提高學生的數學成績，而是應該通過一系列的方法，最終提高學生的綜合素質，使學生的數學素養得到一定程度的提高。

一、 當今高中數學教學現狀

素質教育在新課改中的作用不言而喻，因此教師在實行新課改的同時，需要重視學生的數學基本素養和基本能力，不僅僅只是要求學生提高數學成績。然而，高中數學教師受原有的教學思想束縛，教學模式單一，思維僵化，因此，高中數學課堂還未能真正幫助學生提高數學基本素養，教師的教學也難以取得較好的成果，學生也因此在數學學習上較難有突破。這種現象的產生主要是因為傳統的教育模式難以讓學生愉快地接收知識，在課堂上也難以形成教師學生共同探討的氛圍，進一步阻礙了學生數學綜合素質的提高。這種傳統的方式讓學生和教師未形成良好的互動，導致學生即使有不明白的問題也不能與教師共同探討，如此一來，數學這一學科就難以在學生的腦海中得到有效的建構。綜上所述，教師應該注重這些問題，配合新課改的要求實現教學質量的進一步提高。

二、 新課改要求下提高高中數學教學質量的方法

（一） 創設相關情境，提高學習效率

首先，教師可以為學生營造合理的教學氛圍，幫助學生掌握相關知識，同時學生對學習課堂知識的興趣也會大大提高，這樣一來，數學學習對于高中生就會充滿樂趣與吸引力。這種方式能夠幫助高中生提高學習興趣，在掌握數學知識的同時，也能養成對數學學習的興趣和習慣。因此，教師要為學生創設開放性探討式的學習情境，讓學生在貼近真實生活的學習氛圍中更好地掌握知識，只有這樣，才能提高學生的興趣，激發學生學習動力。

（二） 注重個體差異，提高學習效率

高中生數學水平參差不齊，主要有如下兩個原因：首先，高中數學難度大；其次，高中生智力發展到一定階段，對問題的理解和思考開始有自己的特點。素質教育的推行，要求教師本著尊重每一位學生個性的思想，利用分層教學，針對每一位學生的特點，同時又兼顧整體，最終提高班級的數學水平。對于教師而言，他們應該制定與新課改要求密切相關的教學方案，對教學方案進行再三修改。比如，高中數學中的函數問題，函數作為高考所要考察的基本問題，在高中數學學習中極為重要，因此，學生需要在高中學習的基礎階段掌握有關函數的基本能力。這也對教師提出了相應的要求，教師需要在備課時根據函數的難度和學生的掌握程度規劃課堂進度。

（三） 多媒體配合教學，提高學生學習興趣

高中教師應該在新課改的新要求下，本著幫助學生提高創新能力以及提高數學基本水平的想法，與學生共同開展教師學生互動探究式學習，讓學生學會自主思考，自主學習，在這種輕松愉快的教學氛圍下，學生會更愿意理解和學習。如果條件允許，教師可以通過多媒體幫助學生學習較抽象內容，多媒體設備能夠激發學生對課堂學習的興趣，對較難問題的理解能更加直觀，同時也能通過這些手段鍛煉學生自主學習的能力，使之更好地掌握相關知識。這種技術的使用不僅能夠幫助教師更加輕松地完成教學目標，也是學生學習相關困難知識的新方法。新課改的施行不僅僅在于教學目標的改進，也在于教學方法的優化。

（四） 構建平等、相互尊重的師生關系

高中數學老師應該將本著學生是學習過程主體的思想應用到教學中去，以引導者的身份讓學生積極參與到教學過程中，真正成為學習的主人，在課堂上營造出平等的師生關系。另外，教師還應該多多聽取學生對老師教學內容的反饋，從學生的反饋中對下一步的教學進行改進。同時，教師還應該多多鼓勵學生，對學生取得的成績多加肯定，讓學生感到教師和他們是平等的，如此一來，學生對教師的接受度會更高，從而才能在課堂上獲取更加全面的知識。當今社會，學生心理承受能力普遍偏差，對一些教師的過激行為接受度偏低，導致許多學生與教師之間發生沖突，所以，教師在對學生進行引導的時候不應該呵斥，而應該選擇耐心的勸解和引導；不僅如此，還要重視學生的日常生活，拉近與學生的情感距離，多站在同齡人的角度與學生進行交流，這樣才能真正提高學生學習的主動性。

三、 結語

由此看來，施行新課改以來，高中數學教學發生很大變化，教師在新課改的指導下不斷改進原有的教學方法，轉而施行更適合學生發展的教學方法，也幫助學生提高了對高中數學的學習興趣和自主學習的能力。因此，如果想要更高效地提高高中數學的教學成果，一個優秀的高中數學教師應該懂得潛心于數學研究，配合新課改的要求，為了進一步提高高中數學課堂成果，同時為了提高學生數學基本素養做基礎工作。

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作者簡介：

王順琴，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市第三十三中學。