現(xiàn)代教學(xué)技藝對化學(xué)教學(xué)的影響

【摘 要】化學(xué)是一門研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化規(guī)律的自然學(xué)科。要想使學(xué)生學(xué)好化學(xué)，取得高分，就必須讓學(xué)生充分了解化學(xué)學(xué)科的特點，掌握一定的學(xué)習(xí)方法。我結(jié)合自己幾年的教學(xué)實踐和聽課所得，從多媒體教學(xué)手段在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢和劣勢這兩個角度出發(fā)，對現(xiàn)代教學(xué)技藝對初中化學(xué)教學(xué)的影響作了粗淺的分析。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教學(xué)技藝；多媒體；化學(xué)教學(xué)；化學(xué)實驗

一、教學(xué)技藝（多媒體教學(xué)手段）在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

1.創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

多媒體的特點是圖、文、聲、像并茂，向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動的畫面、標準逼真的情景朗讀、悅耳的音樂背景、妙趣橫生的益智游戲，使學(xué)生產(chǎn)生如見其人，如聞其聲，如臨其境的感覺。它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把他們帶入寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓學(xué)生主動探索與進取。

2.增加教學(xué)容量，提高教學(xué)效率

多媒體教學(xué)可以迅速地把課程資源顯現(xiàn)在學(xué)生面前，教師用計算機和投影儀等多媒體設(shè)備把幻燈片中需講解的內(nèi)容適時的投影到屏幕上，學(xué)生直接從屏幕上獲取比較全面、直觀的知識，這樣增加了課堂教學(xué)容量，提高了教學(xué)效率，也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并能取得較好的教學(xué)效果。

3.可改善教學(xué)環(huán)境，更多地注意課堂教學(xué)內(nèi)容的組織和講授

多媒體教室為學(xué)生提供了一個清潔、舒適的教學(xué)環(huán)境，教師不再因吸入過多的粉筆灰而影響身體健康，學(xué)生也不會再因其他事物而影響聽課的注意力。教學(xué)環(huán)境的改善，對進一步提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量都起到了很好的促進作用。同時，利用各種手段進行教學(xué)的多媒體教學(xué)，可減少粉塵污染，保護學(xué)習(xí)環(huán)境的清潔，有助于學(xué)生在清新環(huán)境下的學(xué)習(xí)。由于免除了板書的時間，對老師來說，可以減少板書的勞累，節(jié)省出更多的課堂時間來向?qū)W生傳遞更多的信息和注意課堂教學(xué)內(nèi)容的組織和講授，提高了教學(xué)效率；對學(xué)生來說，在同樣的課時里不但可以接收到更多的知識，而且接受的知識更容易理解、消化，從而學(xué)習(xí)效率也得到了提高。

4.多媒體技術(shù)在化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用

在化學(xué)教學(xué)中，一些演示實驗的全過程需要很長的時間，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的時間是有限的，為了讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)盡可能獲得較多的信息，可以采用攝像、剪輯技術(shù)，對演示實驗全過程進行加工，既為學(xué)生提供實驗的全過程，又能突出重要的實驗現(xiàn)象，同時也不乏實驗的真實性。如鐵生銹的實驗，若在課堂上做演示實驗時，需很長時間，不可取，如果改用多媒體計算機演示其實驗過程，幾分鐘即可，既節(jié)省時間，又加快了課堂節(jié)奏，活躍了課堂氣氛。其次，有些化學(xué)演示實驗具有一定的危害性和危險性，在課堂上難以實施演示，而借助于攝像教學(xué)，既能保證學(xué)生的安全，又保護了環(huán)境，能獲得良好的教學(xué)效果。如濃硫酸的稀釋實驗，一般課堂上只演示正確的操作，對不正確的操作僅作講解，而通過運用攝像技術(shù)對濃硫酸滴入水中后放出大量的熱量使硫酸產(chǎn)生飛濺現(xiàn)象進行演示，再如氫氣還原氧化銅的實驗應(yīng)先通入氫氣后加熱，利用計算機可以模擬出先加熱后通入氫氣即發(fā)生爆炸的現(xiàn)象。能使學(xué)生加深對這類知識點的理解，進而使學(xué)生掌握正確的實驗操作規(guī)則和步驟，減少實驗的危害性。

5.加強實驗的直觀性和趣味性

在初中化學(xué)教材中，有部分內(nèi)容涉及到微觀世界，這些內(nèi)容學(xué)生看不見、摸不著，內(nèi)容比較枯燥、抽象，傳統(tǒng)的教學(xué)模式缺乏直觀感，因此，我們在教學(xué)中充分利用多媒體技術(shù)，演示微觀現(xiàn)象，模擬化學(xué)變化過程，提供形象、生動、直觀、快速等一般難以觀察到的現(xiàn)象，有效的突破了化學(xué)教學(xué)中微觀教學(xué)的難點，促進學(xué)生對微觀概念和原理的理解和掌握，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生理解問題和分析解決問題的能力。例如：分子原子教學(xué)中“如何用分子原子的觀點解釋化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)”，將氧化汞分子的分解過程制作成動畫，學(xué)生可以清晰地看到氧化汞分子?？梢杂脙蓚€大小不同的球分別表示汞原子和氧原子，兩個大小不同的球挨在一起表示一個氧化汞分子。加熱后氧化汞分子分為兩種不同的原子——汞原子和氧原子，而后無數(shù)個汞原子聚在一起構(gòu)成汞這種物質(zhì)，氧原子又重新組合成新的分子，這樣，學(xué)生既理解分子由原子構(gòu)成，又理解了化學(xué)變化的實質(zhì)是原子的重新組合，而原子本身并沒有變化，也理解了原子是化學(xué)變化中的最小粒子。通過計算機動畫把微觀世界宏觀化、形象化，收到了理想的教學(xué)效果。

二、教學(xué)技藝（多媒體教學(xué)手段）在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的劣勢

1.將化學(xué)課件完全取代化學(xué)實驗

化學(xué)是一門實驗性很強的學(xué)科，許多概念和原理都是建立在實驗的基礎(chǔ)上，常規(guī)的化學(xué)實驗教學(xué)能很好培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和探究能力，直觀性非常強，且容易培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實驗態(tài)度和科學(xué)實驗精神。但教學(xué)中很多老師會盲目的用多媒體等手段去替代化學(xué)實驗。在應(yīng)用多媒體課件的同時要加強學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。多媒體課件無論做得多么逼真，畢竟只是化學(xué)現(xiàn)象的模擬，缺乏真實性、可信性，不利于培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力?；瘜W(xué)課件只能輔助化學(xué)實驗，彌補實驗的不足。

2.師生之間的互動減少

在多媒體教學(xué)中，我們經(jīng)常會看到教師的手會一直按在鼠標上，一直在進行著下一步的操作。教師這種思維的連貫性導(dǎo)致其很容易忽略對學(xué)生情緒、認知以及思維的觀察和了解，教師與學(xué)生之間的互動和交流減少。

3.多媒體教學(xué)實際上是對教師提出了更高的要求

多媒體教學(xué)并不是單純的展示課件，放松了對教師的要求，而是要求教師必須具有豐富的化學(xué)知識，而且要有一定的電腦課件的設(shè)計能力和操作水平。如果教師的教學(xué)業(yè)務(wù)和多媒體操作水平低，在演示課件時常常會出現(xiàn)課堂重難點把握不準，多媒體操作會分散教師的精力，甚至電腦出現(xiàn)一點問題，會使課上不下去，顧此失彼或是多媒體與課堂知識脫節(jié)。

綜上所述，多媒體化學(xué)教學(xué)為課堂改革提供了新的模式，多媒體化學(xué)教學(xué)有強大的生命力，也有一定的缺陷。在我們教學(xué)過程中應(yīng)正確處理好他的利弊關(guān)系，揚長避短，合理的將多媒體教學(xué)更好的應(yīng)用于我們的化學(xué)課堂，優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)，讓現(xiàn)代技術(shù)更好的為我們服務(wù)。

【參考文獻】

[1]胡霞.化學(xué)多媒體CAI的應(yīng)用評價及前景展望，化學(xué)教學(xué)，2008年第12期

[2]錢繼紅，楊紅立.淺談多媒體課件在化學(xué)教學(xué)中的作用，2002年6月

【作者簡介】

牛麗，女，1982年5月30日出生，滿族，本科學(xué)歷，中學(xué)一級教師。