如何發展小學生空間思維，提高解決幾何問題的能力

摘 要 空間思維的發展是小學數學老師教學任務之一，也影響著小學生幾何問題的解決能力。基于此，本文闡述了結合生活情境進行教學、引導學生進行探究式學習、動手操作與實踐、開放性幾何題目的設置這些策略對于小學生空間思維的發展和幾何解題能力的提升的意義與作用。

關鍵詞 空間思維；小學數學；幾何解題能力

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）06-0066-01

小學生空間思維的培養與發展是小學數學老師的教學任務之一。傳統的小學數學教學中，學生的課堂參與程度不高導致空間思維無法得到更好的發展。作為依托于小學生空間思維的發展而形成的幾何問題解決能力，如果空間思維沒有得到最大程度的發展，小學生解決幾何問題的能力也無法得以提高，這就讓小學數學教學模式的改革成為重點。老師要通過小學數學課堂教學模式的轉變，大力發展和培養小學生的空間思維，促進其解決幾何問題能力的有效提升。

一、結合生活情境進行教學

新課改下要求著學生能夠學以致用，老師在進行課堂教學中要結合實際的生活情境進行教學，小學數學課堂教學也不例外。空間思維和幾何問題與生活的關系十分密切，小學數學老師在進行課堂教學的工作中，可以通過生活情境的充分結合，激發小學生的數學學習興趣，提升課堂注意力。老師要引導小學生對于生活中的幾何及幾何問題進行觀察和思考，讓學生能夠更加直觀的感受到幾何在生活中的無處不在，促進小學生空間思維的形成。例如，小學數學老師在進行數學教材（人教版）六年級上冊第四單元第四小節《軸對稱圖形》的課堂教學中，可以首先通過“你認為的軸對稱圖形是什么樣子的呢？”和“教室或生活中的軸對稱圖形的物品有哪些呢？”等等的提問，讓學生對于學習和生活環境中的軸對稱圖形進行思考，讓學生潛移默化的形成軸對稱圖形在生活中無所不在的認知[1]。接著老師可以運用多媒體對于軸對稱的建筑、物品等進行展示，讓學生在將軸對稱與生活聯系起來，實現在生活中也能對軸對稱圖形進行觀察和思考，促進學生空間思維的形成與發展，使學生的幾何知識掌握程度與解題能力得到提升。

二、引導學生進行探究性學習

探究式學習是現階段我國教育領域的熱門話題，各個教學階段的不同科目的老師都將探究性學習引入自己的課堂教學中來。探究式學習對于小學生的自主性學習及學科核心素養的發展有著重要的影響，在數學教學中，老師也要積極引入探究式學習的教學方式。小學數學老師可以通過結合上一項教學改革，提出生活情境中的數學問題，讓小學生進行小組內的合作與探討，引導學生進行探究式學習的展開，尤其是側重于對幾何問題的提出。現階段，雖然各個學校的老師都積極的將探究式學習引入課堂，但是普遍流于形式，沒有最大程度的發揮出探究式學習的作用。小學數學老師要將課堂更多的還給學生，讓探究式學習能夠有更好的發展環境[2]。例如，小學數學老師在進行教材（人教版）六年級上冊第四單元第二小節《圓的周長和面積》的教學時，可以通過提出“如何測量測量圓的周長和面積？”的問題讓學生進行小組的討論和觀點的發表，讓學生在進行系統的學習前就結合生活經驗建立起對于圓周長與面積測量的認識，強化了小學生空間思維的發展。

三、動手操作與實踐

小學幾何與生活的關系非常密切，老師可以利用這一優勢，讓學生在知識點的學習與習題的探究時利用動手操作與實踐的方式，直觀的感受和掌握相關幾何知識。在小學數學老師引導學生親自動手解決問題的同時，既讓學生更加清晰的掌握了相關數學知識點，又讓學生樹立起了數學學習的自信心，讓學生更加主動的參與進數學課堂的互動中來。例如，在進行小學數學教材（人教版）六年級下冊第二單元第一節《圓柱》的課程教學時，老師可以讓學生以小組的形式制作一個圓柱并試著說出它的面積的計算公式。學生通過親自動手操作發現圓柱可以拆分成一個矩形和兩個圓形，更加直觀的感受和掌握了圓柱的面積計算方式，讓學生的空間思維在實踐的同時得到發展，并通過知識點的牢記讓學生幾何解題能力得到提升。

四、開放性幾何題目的設置

開放性幾何題目的設置對于鞏固小學生空間思維的發展和幾何解題能力的提升有著較大的促進作用，尤其是對于總復習中的空間幾何方面的知識點掌握與解題能力的提升，有著更加顯著的積極影響。例如，在進行小學數學教材（人教版）六年級下冊第四單元《整理與復習》中第五小節《幾何初步知識》的復習課程中，可以結合開放性的幾何題目——多個小正方體堆成的立體圖形的面積和體積計算，讓學生開拓自己的思維，多方式的進行問題的解決。這樣的教學方式能夠有效培養和發展小學生的空間思維，讓小學生的幾何解題能力得到顯著提升。

五、總結

綜上所述，小學生空間思維的培養與發展對于提高幾何解題能力有著重要的影響。通過結合生活情境進行教學、引導學生進行探究式學習、動手操作與實踐、開放性幾何題目的設置，能夠強化小學生空間思維的發展，讓學生在展開幾何學習與總復習的任務時更加順利，顯著提升了小學生的幾何解題能力。

參考文獻：

[1]王紅.小學生數學幾何直觀能力的培養之探究[J].考試周刊，2017（75）：92.

[2]熊天福.淺議小學生空間思維能力的培養[J].科學咨詢（教育科研），2013（08）：84.

作者簡介：彭程（1984—），男，北京人，本科，一級教師，小學數學。