教學中如何注重潛能提高問題意識

孟祥媛

摘要：小學生潛能的開發與提高，應該采用嚴謹的教學手段、科學方法、途徑和適當的評價方式，加強學生積極主動思考、學習、創造、判斷問題的能力，通過不斷引導及深化，將其成

為潛意識，繼而成為良好的習慣。

關鍵詞：潛能；激活；引導；吸收

新教改指出，在基礎教育階段，不宜僅從“知識中心”出發，還要考慮到“能力中心”的培養。這充分表明注重學生潛能方面的提高，已經是現代教育教學的重點。筆者認為在教學中提高小學生潛能，應該以學生發展面臨的主要任務為側重點，設身處地的根據小學生的整體特征，讓學生從同伴關系、自我意識、認知發展、學習生活、情緒管理、人格發展、同學關系等方面出發，通過科學的方式加強學生積極主動思考、學習、創造、判斷問題的能力，通過教師輔助及引導，讓積極主動的態度成為潛意識，繼而成為學生良好的習慣，這種潛能的種子，在特定的環境將隨時發芽并迸發無窮的力量。筆者經過長期研究，整理出采用激發潛能—科學引導—吸收活用三步走的一整套教學模式提高學生潛能。

一、營造氛圍激發潛能

激發學生潛能意識，應該采用科學的方法，有科學家提出“ 潛能革命要從腦內革命開始”的觀點。其目的是通過直觀感受讓學生在心靈深處造成震撼，主動接受新事物，造成主觀興趣達到激發潛能的目的，筆者采用營造氛圍的方式激發學生的潛能意識，做好潛力提高的第一步。在營造氛圍的方式上采用榜樣模仿法和問題解決法兩種方式。

榜樣模仿法是樹立一個可以學習和模仿的典范，多方面整理素材，充分利用多媒體等多種方式教學，通過視頻、圖片、聲音給與學生直觀感受，重在環境的渲染和打造。學生通過所看、所聞的感人事物，達到共鳴，通過氛圍的感染，在主觀上接受事物的教學方法。為施教者進一步引導提供先覺條件。比如將“名人故事會”作為教學元素穿插于課程之中，通過多媒體及班會活動講述名人的先進事跡，充分發揮名人偶像作用，采用講故事，學生容易接受的方式進行授課，激發學生的認可度、關注度，達到教學目的。在進行思想道德教育的課程安排上，通過多媒體播放講述三國政治家諸葛亮，從“三顧茅廬”到“劉備托孤”到“鞠躬盡瘁”的感人歷程，讓諸葛亮這一歷史名人的守信、忠誠、勤奮，面對困難毫不畏縮等優秀閃光點成為學生的學習榜樣，成為潛意識里品格的參照物，為學生正確看待事情、處理問題打上心靈上的印記。還比如向學生講述“孔融讓梨”展現了“禮讓之美德”即使年齡很小也會得到尊重的處事之道；通過地震救災專題的英雄事跡突出團結一致可以解決所有困難的主題思想。所以通過開展系列名人故事課程，系統的灌輸優秀的思想和事跡，可以達到讓學生有廣闊的眼界和積極的心態看待各類事物，潛能提升的教學目標。

問題解決法是對學生經過專門培訓后，尤其是加強學生的右腦想象力、空間感、藝術感開發培訓，讓學生自己解決或完成一項任務，通過給與一定的壓力，激發創造力、思維力潛能提高的目的。

筆者曾組織學生舉行題目為“雪贊”的班報創作、賞析比賽，經過專題基礎知識授課后，將學生分組完成該比賽，每個小組可以相互討論、共同完成班報的版面設計，但每人必須獨立創作一篇詩詞作為班報的文字素材，五律、七絕、自由體均可。最終選取小組優秀獎、班級優秀獎。該項活動學生相互協調和自主發揮協調進行，充分發揮自己的想象力，鼓勵大家勇敢的解決各種難題，建議學生嘗試各種不同的方法完成海報的創作，通過競爭激勵及創造的新奇感，激發了學生們興奮感和參與感。此次活動激發了學生的創造能力、資料收集能力、工具查詢能力、閱讀寫作能力、新事物學習能力和交流協調能力。通過打造環境，讓學生自發思考問題，擁有自主的觀點，激發解決問題的潛能，產生很好的教學效果。

二、科學引導樹立意識

“師者傳道授業解惑也”，教師在學生潛能提高發揮著重要作用，教師要通過科學的引導、正確的指引，做好學生潛能提高的教練和方向盤。

1、有針對性的設置教學目標和教學方法

小學生正處于思想意識不斷完善的階段，教師應該建立學生自我提升的潛能提高模式。為學生樹立積極的思想意識。灌輸“事在人為”的思想，用積極的心態解決和判斷問題，將積極的面對問題，付出努力才能解決問題這一思想意識成為學生的潛意識。

2、為學生提供正確、正能量的觀點

教師在做完激發潛能第一步驟后，開始進行科學引導的潛能提高第二步，將激發問題進行引導、延伸出問題的本質，并給出正確的答案，結合學生自身，引導學生擁有正確、客觀考慮問題、分析問題進而解決問題的能力，全方面提高學生的心里素質。筆者提倡的方式，一是提高學生能夠不斷了解自己，不斷完善自我的自知能力；二是提高能夠規劃自我發展，勇于攀登高峰的自強能力；三是提高勇于面對困難，勇于調整心態的自信能力；四是提高能夠排除干擾、自我調控的自制能力；五是能夠主觀積極解決問題、充分調動各方面資源的自主能力。

3、建立合理評價體系

建立一套合理、多元化的評價體系，可以為提高學生潛能意識提供極大的助力。一是可以建立學生成長記錄手冊、針對學生的自我完善、行為觀察給與評價，建立家長群，在各個時期都可與學生和家長交流的平臺?？梢圆捎萌孔叻椒?，首先是積極指出學生成長過程中的優異之處，然后客觀指出可以改進的地方，最后鼓勵可以成長得更好，采用鼓勵的態度提高學生自我完善的信心。二是通過各類活動及比賽進行測評，比如開展創作之星比賽、國學故事會比賽，既了解學生的學習狀況又能增強學生的知識內涵。

三、吸收活用知行合一

小學生的潛能開發是促進學生將各種正能量容納吸收、成為了潛意識，最終成為了內在的能力、活力和良好習慣，而將這種良好習慣得以應用是潛能提高模式的第三步。

學生的潛能發揮還需要教師給與推力，提供一個可以施展的環境，讓學生在具體的環境下自我感知，主動行動，解決問題，活學活用。將道理知行合一，把潛能充分發揮。筆者在以“孝”為主題的教學課程里，在多媒體展示一組父親與孩子牽手走路的動畫，孩子慢慢長大，曾經健壯的父親逐漸衰老?？赐旰笞寣W生提出自己的觀后感，有的學生提出要關心父母，有的學生提出要好好學習，最終達成了學生每天給家里至少做半個小時家務，關心父母、關愛家人的教學目的。

所以教學中注重潛能提高問題意識是要采用科學方式，讓學生擁有積極的心態，能夠發現自我的不足，做到積極的自我完善，自我提高。擁有能夠客觀判斷事物、科學思考問題，積極創造事物、正確解決問題的能力。在學生擁有著良好習慣的基礎上，老師要激勵學生立刻實行，學以致用并鼓勵持之以恒。

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