小學數學教學中如何調動學生的學習積極性

吳杰

摘要：當前，隨著我國教育發展和改革的不斷深入，對學生學習的積極性也越來越重視。本文簡述了小學數學的教學現狀，淺析了小學數學教學中存在的問題，探究了小學數學教學中調動學生學習積極性的對策，以期為我國小學數學教學提供借鑒。

關鍵詞：小學數學；調動；學生學習；積極性

當前，在小學的所有學科中，數學的難度是最高的。小學數學教學具有一定的難度和復雜性，傳統小學數學教學方法難以取得良好的教學效果。當前，小學數學教學大多沿用傳統的填鴨式教學方法，導致小學數學教學存在諸多問題，嚴重阻礙了小學數學教學水平的提高。因此，有必要深入分析小學數學教學中存在的問題，并積極探究小學數學教學中調動學生學習積極性的對策。

一、當前小學數學的教學現狀

當前，小學數學教學大多沿用傳統的填鴨式教學方式，將數學知識強制性地向小學生灌輸，難以取得良好的教學效果，且極易引起小學生的反感和厭學心理。當前，小學數學教學普遍忽視小學生的主體地位，難以有效激發小學生的學習積極性，小學生被動學習的現象極為嚴重，導致小學數學教學存在諸多問題。

二、當前小學數學教學中存在的問題

小學數學教學中存在的問題，主要包括學生缺乏學習興趣、學生缺乏對數學知識的深刻理解和學生缺乏學習數學的自信心等方面。

（一）學生缺乏數學學習的興趣

在小學數學教學中，大多采用填鴨式的灌輸式教學方式，數學教師一味地向小學生灌輸數學知識，而忽視了小學生學習的主動性和理解接受能力。在此類教學方式下，小學生會感覺數學知識極其枯燥乏味，難以有效激發小學生對數學知識的學習興趣。

（二）教師難以調動學生學習的積極性

在小學數學教學中，數學教師通常是課堂教學的主導者，相對忽視了小學生的主體地位。小學數學教師通常難以有效調動小學生的學習積極性，難以有效引導小學生對數學知識進行深入的思考探究，導致多數小學生缺乏對數學知識的深刻理解。

（三）學生缺乏學習數學的自信心

相對于其他科目，數學科目具有一定的難度和復雜性。多數小學生的抽象思維能力相對較差，難以充分理解數學知識的內涵，并普遍缺乏對數學知識進行靈活運用的能力。加上當前的應試化教育影響，小學數學教師及家長十分重視小學生的數學考試成績，部分在多次數學考試中成績較低，極易使小學生產生對自己學習能力的懷疑，進而導致缺乏學習數學的自信心。

三、在小學數學教學中調動學生學習積極性的策略

小學數學教學中調動學生學習積極性的對策主要可以從優化教學方法、帶動學生參與和合理利用多媒體教學手段等方面展開。

（一）不斷對教學方法進行優化

在小學數學教學中，傳統的教學方法難以有效激發小學生的學習積極性，且難以取得良好的教學效果。因此，有必要優化小學數學的教學方法，摒棄傳統的灌輸式教學方式，充分尊重小學生的主體地位，綜合考慮小學生的思維學習方式和理解接受能力，有效激發小學生對數學知識的學習興趣，充分調動小學生對數學知識學習的積極性。小學數學教師要深入挖掘數學教材中的知識點，采取新穎有趣的教學設計和課堂引入，充分吸引小學生的注意力，在課堂教學中，小學數學教師要采取和藹和親的教學態度以循循善誘的教學方式深入淺出地對數學知識進行講解剖析，同時要加強與小學生的互動，鼓勵小學生提出自己的疑問，為小學生答疑解惑，有效引導小學生對數學知識進行深入思考探究，增強小學生對數學知識的深刻理解，并有效鍛煉小學生的數學思維能力和對數學知識的應用能力。

（二）鼓勵學生的參與

在小學數學教學中，數學教師不能單方面地向小學生講解數學知識，而要采取科學的教學手段有效帶動小學生對課堂知識教學的參與。小學數學教師要創設良好的教學情境，有效引導小學生對數學知識點進行自主學習探究，使小學生積極參與到數學知識的探究學習之中，有效調動小學生對數學知識進行學習的積極性。小學數學教師要對數學教材所蘊含的知識點進行挖掘整理，并有效結合學生的學習情況，科學設置良好的教學情境，使之有效契合數學教材教學內容并貼近生活實際，以新穎有趣的教學情境吸引小學生主動對數學知識進行思考探究，有效增強小學生對數學學習的積極性和主動性。

（三）利用多媒體等新型教學手段

多媒體教學方式具有顯著的技術優勢，能有效改善枯燥乏味的課堂教學氛圍，進而有效改善課堂教學效果。因此，在小學數學教學中，要合理利用多媒體教學手段，通過圖文并茂的多媒體教學課件，有效刺激小學生的視覺和聽覺感官，通過生動直觀的教學圖片、教學視頻等向小學生傳輸數學知識，有效調動小學生的學習積極性。對于較為抽象的數學知識，諸如圓錐的面積和體積等，多媒體教學技術可通過直觀形象的動態演示，促進小學生對抽象知識的理解，使學生良好掌握此類知識，并有效培養小學生的抽象思維能力和數學學習能力。另外，多媒體教學方式能有效節省小學數學教師課堂教學的板書時間，有效提高課堂教學效率。在增強小學數學課堂教學趣味性的同時，能有效通過生動形象的圖片、視頻信息向小學生展示抽象的數學知識，有利于促進小學生對數學知識的理解，進而有效改善小學數學的課堂教學效果。

四、結束語

綜上所述，在小學數學教學中，還存在著很多的問題和不足，比如說小學生缺乏學習興趣、缺乏對數學知識的深刻理解，缺乏學習數學的自信心。因此，小學數學教學要通過優化教學方法、帶動學生參與、合理利用多媒體教學手段等對策有效調動小學生的學習積極性，改善小學數學教學效果。

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