整合初中語文閱讀教學與寫作教學的策略

楊奇

摘 要：讀和寫是語文教學永恒的主題，是語文教學的歸宿，其重要性不言而喻。“勞于讀書，逸于作文”，即闡明了閱讀和寫作的密切關系。閱讀與寫作既有相對獨立性，又有密切聯系。因此，我們要重視閱讀與寫作教學的有機整合，將“閱讀教學”長期植根于“寫作教學”的沃土中，使學生更好地從閱讀中學寫作，以利于其寫作水平的不斷提高。本文主要對整合初中語文閱讀教學與寫作教學的策略展開探究。

關鍵詞：初中語文；閱讀教學；寫作教學；策略

在長期的初中語文教學實踐過程中，許多教師對閱讀教學與寫作教學產生誤區，將兩者當成兩種不同的教學任務來開展教學，導致閱讀教學與寫作教學之間存在嚴重的脫節情況。語文閱讀教學與寫作之間的聯系極為密切，通過兩者的整合，對全方位提高學生的語文能力具有十分重要的作用[1]。鑒于此，本文提出幾點整合初中語文閱讀教學與寫作教學的措施，僅供參考與借鑒。

一、提高指導效率

初中語文閱讀課程的教學任務很繁重。教材中收錄了大量的閱讀范文，但是并非每一篇范文都需要被詳細講解。只有詳略得當、主次分明的初中語文閱讀課程，才能收到最佳的效果。所以，教師在講解閱讀課文的過程中，應當增強對學生的指導，根據學生的自身的實際需要和閱讀階段的特點，挑選出適合自己的閱讀范文[2]。教師還要進一步指導學生設計自己的閱讀目標，然后帶著所要解決的問題去讀文章，力求在閱讀過程中解決自己的疑問，提升自己的創造性閱讀能力。……