信息技術(shù)讓語文課堂多彩高效

黎清

摘 要：打造高效的語文課堂，是我們語文教師不懈的追求，隨著科技的發(fā)展現(xiàn)代信息技術(shù)手段的迅速普及和提高，語文教學與教育信息技術(shù)的整合，使語文教學進入了新的時代，運用信息技術(shù)對文本進行多方面的綜合處理，達到了聲、圖、文并茂的情景教學效果，充分激發(fā)了學生的學習興趣和調(diào)動學生學習的積極性，提高了語文課堂教學效率。

關(guān)鍵詞：教育信息；語文教學；高效課堂

新《課程標準》對語文學習提出了“現(xiàn)代社會要求公民具備人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解和表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力”這些要求對我們語文教師來說是一個巨大的挑戰(zhàn)，而教育信息技術(shù)的應用，如一縷春風，一場甘霖，給我們語文教學帶來了無限的生機和活力。幫助我們解決很大的問題，一改以往語文教學“一只粉筆，三尺講臺，一本教材，一張嘴”的尷尬局面。將教育信息技術(shù)與語文教學有效整合，充分激發(fā)了學生的學習興趣和調(diào)動學生學習的積極性，提高了語文課堂教學效率。我將自己在語文教學中運用信息技術(shù)的感受分享一下：

一、信息技術(shù)的在語文教學中的運用，調(diào)動了學生學習的積極性

有人說，態(tài)度決定一切，那么積極的學習態(tài)度，也會影響學生的一生，現(xiàn)代信息技術(shù)的運用已經(jīng)使以投影、多媒體課件、電子教案的演示為主體的多媒體演示教學模式成為常態(tài)，將生動的文字運用教育信息技術(shù)演繹成精彩的畫面、視頻、動畫等，使教學內(nèi)容更為直觀、形象、新穎，易于師生感情交流，及時反饋、引導，從而調(diào)動學生學習的積極性，有效提高教學效率和效果，例如，我在教學《濟南到冬天》時，將文中提到的“倫敦。北平和濟南”三個地方的冬天做成精彩的視頻形式，并插入文字，聲情并茂。讓學生有身臨其境的感覺，一下在就體會到了這三個地方的冬天的不同，讓學生把握住作者的寫作意圖，理解了作者的情感。這種教學的方式，可使課文的語言材料變成可感的聲音，讓課文中的語言形象和情感迅速滲透到學生心里去，從而使學生耳醉其音、心醉其情.抓住了學生好奇的心理，調(diào)動了學生學習的積極性，比以往的教學只靠老師語言講解要容易的多。能達到了良好的學習效果。

二、信息技術(shù)在語文教學中的應用，有利于培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神

“知識的獲得是一個主動的過程，學習者不應是信息被動接受者，而應是知識獲得過程的主動參與者。”培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神是老師的神圣使命。讓孩子們主動學習，自主創(chuàng)新。相信孩子們，也許他們會給我們一個意外的驚喜。例如，我在教學綜合活動課《讓世界充滿愛》時，讓學生自己動手制作了“愛心故事”這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容。我本來的計劃只是想讓孩子們動動手，找找素材，收集一下資料，沒想到的是，孩子們只用了三天的時間就制作出來了，而且，做的很精致，有畫面有文字還有配樂。我覺得比老師做的都全面。真是讓我出乎意料。這讓我深深感受我們現(xiàn)在的孩子們是網(wǎng)絡時代的主人，不要忽視了孩子們對網(wǎng)絡的熱情，學會放手，給孩子們一片天地，讓他們自由飛翔。

三、信息技術(shù)在語文教學中的應用，加強了學生的合作意識

“這是一個合作共贏的時代，這是一個資源共享的時代，這是一個優(yōu)勢互補的時代，一個人能夠與多少人合作就能成就多大的事業(yè)”新課程倡導以學生為中心的課堂教學過程，倡導學生自主性的探究性學習模式。凸顯了學生的個性，提高學生的競爭水平，我們所要的時學生的整體的進步，但是我們也不能忽視學生之間的合作意識。高效課堂，不僅是達成高效率的課堂，更是教育教學形式的巨大變革。課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的指導，學生的合作探究之中高效率、高質(zhì)量地完成教學任務，一節(jié)課的完成，需要師生合作，也需要生生合作，才能達到理想的效果。例如在教學《黃河頌》這首詩歌時，我讓學生分組完成老師布置的任務，并且在大屏幕上展示，這樣，學生們各盡所能完成自己小組的任務，盡量做到最好，有的學生負責收集資料，有的學生做課件，有的負責展示，發(fā)揮自己的特長，取長補短，充分加強學生的合作意識。把任務完美完成。使學生在這種合作的氛圍之中，獲得學習的樂趣。促進學生獲得高效發(fā)展。為學生以后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

四、信息技術(shù)在語文教學中的應用，拓寬了學生的事視野

《語文課程標準》指出：“應拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，注意跨學科的學習和現(xiàn)代科技手最的運用.“語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，如教科書、工具書、網(wǎng)絡、圖書館努力建設開放而有活力的語文課程。”現(xiàn)代信息技術(shù)體現(xiàn)了很強的網(wǎng)絡優(yōu)勢，能收集更多的語文學習的信息資源，能將教師、學生、圖書館及自建的資料庫的信息有機結(jié)合起來，充分地開發(fā)語文資源。受生活環(huán)境的限制，我們對許多十分有趣的現(xiàn)象卻無法親眼目睹，如海上日出、水底世界、動物嬉戲等等。如果我們把教學中所涉及到的視聽環(huán)境鮮活地呈現(xiàn)在學生面前，縮短學生的認知與客觀事物間的距離，產(chǎn)生真實感，就能有效地激活學生思維，提高課堂效率。在這一方面，現(xiàn)代信息技術(shù)的直觀性、形象性再次發(fā)揮效用。例如，在教學《黃河頌》時，可以利用網(wǎng)絡把黃河雄偉壯觀圖片，視頻等展示在學生面前，讓學生有一種真是的感受，學生還可以自己搜集一些有關(guān)這篇文章的資料，互相交流，及培養(yǎng)了學生的動手能力，又能拓寬學生的視野，增加了學生的信息量。也使課堂內(nèi)容豐富起來。

我們把信息技術(shù)引入語文課堂教學的目的為了更好的服務語文課堂教學，要結(jié)合我們語文學科的特點，讓信息技術(shù)的使用能充分發(fā)揮學生在學習中的主體性，為學生創(chuàng)造一個和諧、輕松、愉快的學習氛圍。使學生能積極主動的參與學習活動，在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率達到我們教師所預期的教學效果。同時，也在一定程度上減輕了老師的負擔。但是我們教師也要精心設計好自己需要的教學內(nèi)容，不能完全依賴多媒，讓多媒體成為我們的語文課堂的輔助手段，而不是讓多媒體主宰我們的語文課堂。要讓我們的學生初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。從而達到最佳的教學效果。讓我們?yōu)榇蛟旄咝дn堂而努力。