小學(xué)語文課堂提問的有效性研究

馬仲虎

摘 要：語文是小學(xué)階段的基礎(chǔ)課程之一。而教師的課堂提問又是語文教學(xué)中的一大重要環(huán)節(jié)。目前，很多的小學(xué)語文教師不重視課堂提問，課堂氛圍死氣沉沉。這些都是不利于課堂教學(xué)的。因此，教師必須重視課堂提問，只有這樣才能讓學(xué)生的綜合能力的全面提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；有效性

課堂教學(xué)的主要目的，是使學(xué)生獲取知識、形成技能、訓(xùn)練思維，而課堂上提問則是課堂的核心和動力，實際上，課堂不斷前進的過程就是學(xué)生對一個個問題解決的過程。因此，如何有效提問對于小學(xué)語文有效教學(xué)十分重要。關(guān)于有效提問，涉及有效問題、提問時機、提問對象等，因此異常復(fù)雜，仁智互見，這是一個不爭的事實。那么，如何避免冗余提問，增強課堂提問的有效性呢？

一、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和技能精心設(shè)計問題

在語文教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、知識點、基本技能精心設(shè)計問題，使教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高。

（1）抓住學(xué)生的興趣點，問題就會源源不斷問題的設(shè)計要從學(xué)生的興趣和愛好出發(fā)，引發(fā)學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，使學(xué)生更容易理解課文內(nèi)容，促進學(xué)生對知識點的理解和鞏固。

（2）尋找學(xué)生的思維發(fā)散點，逐步提高學(xué)生能力隨著科技的飛速發(fā)展，社會需要更多具有創(chuàng)新能力的人才。思維能力的提高是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提，教師在教學(xué)中要注重學(xué)生的求同思維、求異思維、發(fā)散思維的訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生積極想象、大膽質(zhì)疑，提出多種假設(shè)，從不同角度和方向積極思考。……